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词块理论视角下的大学英语听力策略研究
作者：唐金萍耿江华来源：《科教导刊》2018年第10期
摘要词块是事先预制好的成串的语言结构，其形式和使用语境较为固定，出现频率高。从认知心理学的角度看，英语听力理解的习得，是听者基于语言的信息认知加工过程，语块有助于听者增加记忆量，缓解听者心理压力，提高信息处理效率，促进听力理解。关键词语块听力理解大学英语1听力与词块的关系听力理解不仅仅是信息解码的过程，还是一个复杂的语言和思维相互作用的心理过程。随着心理学，特别是认知心理学对语言学的影响，听力理解被认为是根据一定的背景知识、言语行为、会话含义等语用、语义学原则进行的认知活动。因此听力理解也就是信息加工，是解码过程与意义重构的有机结合，“即听者具有的概念能力、背景知识和处理方略三个维度知识和能力相互作用的结果。在语言信息的激发下，大脑所具有的整合能力能够迅速、高效地调动起大脑中历时的经验记忆贮存系统、逻辑分析系统、空间直觉感受和联想系统，通过多系统的过滤、综合，提取相关知识，进行推理，建立衔接及连贯关系，从而达到理解。”在听力理解过程中，听者按照音素，音节，词这一顺序对所听到的声音进行分辨和解释。言语的语音音波通过耳膜经听觉神经传到大脑，形成语音图象（schema），再与记忆中的信息相联系，比较、分析、推理达到自觉的理解。当然，听者不能有意识地分析句子中的语素、音节、词汇、句子结构等复杂问题，只能根据语音捕捉有意义的语言片断，利用听者已掌握的语音、语调、语法、词汇和结构等必要的语言信息直接感知话语表层及潜成隐含义，从而得到具体概念。研究表明，听者在听力理解、吸收信息时，必须将输入信息与记忆中的信息联系起来。为此，听者必须掌握好语言基础知识，对学过的词、句，逐渐达到熟练的程度。虽然句子稍纵即逝，但以已知的词、句为基础，通过词的搭配关系、语法结构及上下文的语义连贯进行逻辑的推理与回忆，反思快，漏听少，大脑即能迅速形成概念。2对话词块划分实例以2014年英语专业四级考试中的听力对话练习为例：我们可以建立这样的词块链：So，MissParki
so
，youorga
izefit
esstrai
i
ga
dbeautytreatme
tsforworki
gwome
？W：Thatsright，MrCruiseM：Couldyoutellmehowyoufirstgottheideaforthebusi
ess？
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