思维真正地“动”起来。激发学生的学习欲望和自觉参与的意识，在音乐教学中，教师应不断探索新的教学方式，让整个音乐课堂生动活泼起来，对学生富有吸引力。但由于长期受“教唱式”传统模式的影响，特别是农村音乐教师，已经习惯于视唱、练声、节奏练习、学习歌词歌谱的练习的传统套路。在这样的教学模式中，学生只能机械地听从老师的指挥，被动地接受老师在课堂上所讲知识，一切由老师包办代替，一切围着老师的指挥棒转，整个课堂很枯燥、乏
f味，缺发灵活性，没有音乐课中寓教于乐的特点，没有活力。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性渐渐丧失，再加上对音乐学科的性质有着不正确的认识，不愿学也不会学，这就形成了恶性循环。要想改变这样的局面，必须摆正教师的主导位置，主动自觉地做好角色转换，首先让家长以及那些戴着“有色眼镜”看待音乐学科的人从根本上转变观念和认识，同时，让学生对音乐学科有着正确的认识，改变过去对音乐学科错误的定位与偏见，同时深刻认识到自己在以往的音乐课中对老师“发难”是错误的行为，必须端正不正确的学习态度，改变思想，扭转观念，充分发挥学生的主体作用，让学生拥有学习的主动权，真正成为学习的主人。给学生创造和谐民主的氛围，让学生在轻松愉快的学习环境中学习音乐，激发学生对音乐的学习欲望兴趣而教师则成为学生学习的同行者与促进者，和学生们一起学习与发展，让自己的课堂建立起师生平等互动的学习氛围，让每一个学生都主动地参与到教学活动中去。在教学过程中，教师要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，让学生的学习情绪常常处于最佳状态，同时也可以利用学生对音乐方面的悟性以及思维方式，诱导学生学好其他的学科。这样既拓展了学生的智力开发，又协调了各学科的关系，让学生始终处于愉快的学习中。在教学中，还可以邀请那些对音乐学科有着错误认识与偏见的家长和学生一起听课，感受知识魅力的所在，还可以让他们和学生一起互动，用既实际又实在的东西呈现给他们看，让他们从根本上认可和认识音乐学科的重要性，借以达到逐步改变他们不正确
f的认识和观点的目的，同时，借助音乐学科这个平台，做好既教学又育人，让更多的人更好地认识音乐学科的重要性。
作为一名音乐教师，在认真做好教学工作的同时，加强自身业务学习，提高教学质量，给学生和家长多一分自信和热情。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。在教学中，根据学生的年龄特征和心理r