组交流读后感的感受，在全班交流时，不仅让学生读出的重点句，还让学生谈谈自己读后的感受。然后把描写安利柯心理活动的所有句子用课件展示出来，再让学生体会，带着感受去读。如：从：“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔那样做”（体会：我很后悔）“克莱谛是个好人，他绝对不是故意的。我想起那次去他家玩儿，他帮助父母亲干活，服侍父母亲的情形，还想起他来我家的时候，我们全家都诚心诚意的欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。（体会：克莱谛是个心地善良懂事、勤劳的孩子。）”“啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！（体会：我非常的”后悔，自责自己。）“我又记起父亲应该知错认错的话来。（体会：我矛盾的心理。”）“可我心里却在想着父亲对我说过的话：‘要是你错了，别人打你，你千万不讨还手，只要防御就是了’”（体会：我误解了对方，自己决定只防御，不还手。）王老师不但引导学生抓人物心理体会人物情感，而且还通过找描写人物神态、动作、语言、语气的语句来体会任务的思想感情。从而落实了单元训练重点。如：从：“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表现出来的不是愤怒而是悲哀。他又说‘我在外边等你！’我回答说：“我也等着你！（体会：对我所做一切的不”理解。克莱谛想化解矛盾，不是故意的，我误解对方的意思，以为对方要报复，打他。）从：克莱谛“微笑着”“用手拨开尺子”“两只手搭在我肩上”“温和的说”、、、、“让我们像以前那样做好朋友吧、以后我们再不吵架了好吗？”（体会：克莱谛
f的宽容和友爱。）从父亲的话：既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一“个比你高尚的朋友举起戒尺！“应该知错认错，（体会：要知错，是非分明。要””认错，第一个伸出手去，请求对方的原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该举起戒尺防御。）三、注重阅读方法的引领。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。对中年级阅读教学提出目标：指导学生学会默读，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。这节课王老师在教学重点段落的学习时，教给学生阅读文章的方法与技巧。引导学生进行朗读体验。王老师在这节课文两处运用了默读方式。学生边读边想r