解的程度，而让学生做一些相应的动作或通过动作演示，再现课文中描述的情景，则有助于学生理解这类词语。我在教《新的跨越》这一课时，对“跨越”这个词的理解就用了动作演示的方法，不仅让学生理解字面上的意思，还让学生演示“跨”和“跨越”这两个动作，形象地表现了“大步超过”的意境。3、通过复习已学过的与新课中出现的意义相近，结构相仿的词通过复习已学过的与新课中出现的意义相近，句，使学生加深对新学语言材料的理解。一般来说，任何一项学习活使学生加深对新学语言材料的理解。动、任何一个知识的学习，都不是从零开始的，它往往以学生原有的知识为基础，从与新知识有关的旧知识引入，并在新旧知识的比较中加深理解。运用这种方法，能促使学生沟通新旧知识的联系，达到温故而知新的目的。如《台湾蝴蝶甲天下》一课中“赞不绝口”一词，不仅要让学生理解其意思，还可以与以前学过的“赞叹不已”“啧啧、称赞”相比较，进行辨析，让学生对这几个词语的细微差别有进一步的了解。4、运用图画、投影、录像及多媒体直观形象的教学手段，创设运用图画、投影、录像及多媒体直观形象的教学手段，一种生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，唤起丰富的想象力，一种生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，唤起丰富的想象力，提高学习语言的效率。高学习语言的效率。课文中有些内容，只可意会，难以言传。学生通过读书，通过联系上下文，可以大致上了解这些内容的意思，但要精确地用自己的语言把它表述出来，还是有相当困难的。借助行动的画面就可以解决这个问题。如要学完《开国大典》一文中的四个段落后，让学生回顾课文写的四个场面，然后播放开国大典中毛主席在天安门城楼上宣布新中国成立的录像片断，再现开国大典有情景，紧接着让学生选择其中一个场面进行朗读练习。这样的朗读是在学生理解内容
2
f的基础上进行的，学生在录像的刺激下，读的时候充分调动联想、想象等心理功能去揣摩语言所描绘的场面，激情油然而生。在这情感体验的过程中，学生朗读会自然流露真情实感，而且文中富有表现力的语言材料也会在学生脑海中留下深刻的印象，便于积累，学生对课文的中心思想会有更深刻的理解。
二、要重视学生“学”的活动，使阅读教学的效率得以提高。要重视学生“的活动，使阅读教学的效率得以提高。
小学语文阅读教学效率普遍较低的一个重要原因，是大量的课堂教学时间被老师不必要的讲解、过多的分析、毫无意义的挖掘、r