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应用型本科院校公共数学实践教学体系设计研究
作者：尹亮亮王晓波来源：《科学大众教师版》2015年第09期
摘要：伴随社会对人才知识结构、能力和素质要求的不断提高，实践教学在应用型本科人才培养中的地位和作用越来越突出。本文围绕应用型人才培养目标，阐明公共基础学科实践教学的内涵及意义，并结合公共数学课程教学内容及特点，设计较为科学完整的实践教学体系，突出基础课程实践教学在应用型人才能力、素质等各方面培养中不可或缺的地位和作用。关键词：应用型人才培养；实践教学；公共数学中图分类号：G6487文献标识码：A文章编号：10063315（2015）09141002“应用型本科”是高等教育大众化的产物。随着社会对人才的知识结构、能力和素质要求的不断提高，实践教学的地位和作用越来越突出。然而，高等学校的实践教学现状研究显示，虽然我国实践教学的基础设施建设已取得初步的成效，但实践教学效果却差强人意，尤其是在以公共数学课程为主基础课程教学环节，并不能完全体现“应用型”人才培养的实质与要求。究其原因，传统教育模式下，理论课程缺乏实践引导，实践课程缺乏理论支撑，致使理论与实践相脱节。尽管近年来高等院校大力发展实践教学，但基础课程实践教学并未形成完整的体系，缺乏系统的构建与管理，这也是为何高校亟需加强实践教学管理的缘由之一，对此，越来越多的教育管理者和教育理论工作者给予了极大的关注。一、应用型人才本科教育内涵与公共基础学科实践教学的意义应用型人才是将成熟的理论和技术应用于实际生产和生活的技术型人才。应用型人才教育主要强调以培养应用型人才为主，以能力为本位，以服务为宗旨，以就业为导向，实现将科学原理转化为决策设计，通过技能操作最终形成具备一定社会效益的产品和服务的技术型人才培养过程。实践教学是根据认知的本质和规律、实践的特点和作用以及教学本身的目的和要求而开展的教学活动。是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有综合分析能力、实践操作能力以及协作创新能力的高素质人才的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。
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应用型人才培养下实践教学是一个较为广泛的概念，是长期的、系统的、科学的、综合的培养学生实践能力、特别是创新能力的复杂过程。实践教学不只是专业学科的任务，不能将其单纯的理解成附于理论知识之上的实际操作环节，它同样是r