乡村中学语文，人文素养为本乡村中学语文，人文素养为本语文素养
摘要：《语文课程标准》中明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面摘要：向全体学生，使学生获得基本的语文人文素养。”语文人文素养，是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，作为新课程标准中的一个核心概念，正被越来越多的教育者重视。可事实上，学生的实际现状与课程标准的要求有很大差距，特别是农村学生的各方面能力、综合素质急待提高，那么，如何全面提高学生的语文素养，就成了我们初中语文教师必须认真考虑的问题了。关键词：关键词：农村语文素养革新意识教学环境实践活动
我校地处农村，长期以来，农村中学教学硬件设施基础薄弱，教学理念受应试教育影响，教学活动比较单一，学生的语文素养普遍不高，具体表现在以下几个方面：书写差、错别字多、课外阅读量小、语文知识面狭窄、口头表达能力差、作文能力比较弱。总体来看，学生的语文素养普遍偏低。因此，提高学生的语文素养是我校语文教师义不容辞的职责。学生语文素养薄弱已成为影响其提高听说读写水平的“瓶颈”。他们正当青春年少，本该意气风发，却缺乏一种真正的“书生意气”；而做起文章来，文思枯竭则更是这种遗憾的旁证了。语文教学所步入的尴尬境地迫使语文教师不得不思考点什么。培养学生的语文素养可以点燃学生思维火种，给沉闷的课堂带来满堂喜气。如何提高农村中学生的语文素养呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、教师要有革新意识教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法；要有丰富的学识和深厚的专业知识，要有较高水平的业务素质和教学技能；要有爱岗敬业的奉献精神，要有美好高尚的道德情操；要有热爱教育事业的满腔热情，要有一颗尊重学生、热爱学生的美好心灵；要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。总之，要构建一个“好课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，教师尤先。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”和“工程师”。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素
f质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才r