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识,使学生灵活的解决问题,提高学生的应用潜力和思维潜力。英语教学中,动词的时态是一大难点。在教学中,我除了让学生记住时态的构成及与哪些时光状语连用外,更重要的是教给其方法:找时光,看主语,对规则。如Shealways___toschoolearly。A。goBgoesCwe
tDisgoi
g。此题中有副词always,学生确定用一般此刻时,主语是she,再看动词是否是规则动词,go的第三人称单数加上“es”,所以选B。再如,Hismother____cooki
thekitche
ow。根据
ow确定是此刻进行时,Mymother是单数,填iscooki
g。这样的练习使学生融会贯通地掌握不一样知识的联系与区别,到达了举一反三的效果。四、课外延伸,共同提高要学好英语光靠每周几节英语课是不够的,所以教师能够利用空余时光开展课外教学活动,鼓励学生大胆地用英语交流,根据不一样班级、不一样层次进行组织,加强课外辅导和个别辅导。如,充分利用早读课的时光检测学生的知识掌握状况,听、说、读、写训练皆可。再如,培养“小助手”,把班级分为十个小组,每组一名组长,要求他们主动帮忙基础差的学生,不要嘲笑他们的错误,耐心地教他们读和说,以此带动班上落后学生。成绩进步者及时奖励,在班级内创造良好的学习气氛。在抓好课堂质量的同时,作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选取很重要,我们要注重练习的典型性,我多以考试中常出现的基础及易错题为主,一天几题,积少成多,及时巩固,做到精讲精练。作业的批改中,我不忘给学生评价,及时赞赏进步较大的学生,激发和保护他们的信心,对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提醒的话。初一英语教学反思(四):这学期来,我反思教学中存在的问题如下:一、存在的主要问题:1、初一学生基本上没有英语基础,应对新教材感到很不适应,难以进入学习主角,觉得学习任务重、负担重。这就是说初一年级教师应对的基本上是“零基础英语”的学生,因而,学生感到不适应、负担就是很正常的。2、使用的新教材虽然说是初中起点(零起点)教材,但显然教材的预备篇资料少,所用课时少,不能弥补学生小学未学英语之不足。3、全套新教材刚开始使用,教师尚处在初始的实践探索之中;教师接触的新教材也只
f是第一册,对初中教材的全貌没有整体上的感性认识;新课标、新教材所要求的观念、方法和教师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。4、由于以上方面的原因导致全学期课时偏紧,教师感到教学任务重,教学课时少,教学进度很难完成,并担心两极分化现象会提前出r
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