习的动力。
3存在的懒惰思想，缺乏上进心、责任心，毅力和自控能力等，是造成学生学习兴趣缺失的内在原因。
对于有恒心、有毅力、有上进心、自制力较强的学生，无论学习内容的难与易，花费时间的多与少，他们都会自觉地，一丝不苟地去完成学习任务，自主地去钻研和探究。相反，自控能力差，缺乏顽强意志，只凭好恶感受做事的孩子，对待学习的兴趣和注意力会不够稳定，遇到困难，或受到干扰时就可能轻言放弃，降低自我的要求，我行我素，自由散漫。具体表现在学习行为上，就如，课堂的情绪不稳定，情感投入不专注，思想容易开小差，好动，爱说话，不能跟同学合作学习，积极探究，课后的作业马马虎虎，敷衍塞责等。许多孩子在学习中缺乏吃苦精神，存在懒惰思想，怕动手怕动脑，碰到难题，遇到困难就逃避，想到抄袭现成的答案，缺乏主动自觉的学习态度，长此下去，对学习产生了依赖、畏惧的心理，导致了学习兴趣的缺失
4．留守儿童缺乏父母关爱由于留守儿童在缺乏父爱母爱的环境中成长，长期情感缺失和心理失衡导致许多留守儿童心理不能健康发展，出现厌世自闭、社会逆反、空虚固执、怪异、孤僻感、自卑感、忧虑感、胆怯、没有精神寄托等多个方面的心理健康问题，进而造成他们学习动力的不足，他们由于种种心理健康问题，自然也就造成他
f们学习动力的严重不足或缺失。5兴趣的转移，特别是对网络的迷恋，使他们无暇顾及学习。目前，互联网对学生产生了巨大的吸引力和诱惑力，网络游戏、网上交友、
网上聊天和“灰色”文学等五花八门，形形色色的虚拟世界充斥着学生的思想和头脑，让那些原本思想单纯，对外界充满好奇心，缺乏一定明辨是非的少年们蠢蠢欲动，跃跃欲试。暴力、血腥、屠杀、惊险、刺激和极富挑战性的游戏不断花样翻新，撩拨着孩子的好奇心，孩子们不经意间掉入游戏的这片沼泽，令他们欲罢不能，越陷越深，不能自拔。他们通过玩游戏来发泄情绪，获取心理上的所谓成功的满足和快乐；他们的心思意念、志趣和爱好几乎都被虚幻的网络世界掳掠了；他们把网络当成了宣泄情感的唯一通道，网上聊天随心所欲，网络游戏惊险刺激又过瘾，要多痛快就有多痛快；他们哪里有时间和精力去考虑学习，考虑未来。
针对以上原因，我认为，激发学生的学习动力，培养学生积极地学习兴趣，应该从以下几个方面做起：
1、教育学生明确学习目的，树立远大的理想，这是最具持久的学习动机。学生学习目不明确，学习缺乏动力的主要原因是学生没有树立远大的r