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六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教案六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教案课时目标：1、能联系上下文，抓住关键词语“追根求源、见微知著、锲而不舍”体会文中含义深刻的句子，进而理解、读懂课文内容，引导学生认识到凡事多问几个问什么的重要性。2、品悟写作方法：（1）用三个事例证明观点。（2）用具体的事实说明道理。重点难点：重点：能从具体的事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。难点：学习课文用具体事例说明观点的写作方法。教学过程：一、导入新课。1、《真理诞生于一百个问号之后》课文的题目就是要阐述的观点，作者通过三个事例进行了论证。那么这些科学家能有所发现，有所发明，有所创造，有所成就，靠的是什么呢？2、今天，我们继续学习课文：《真理诞生于一百个问号之后》。（板书课题）二、比较阅读，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。（一）学习第二自然段。1、学生独立朗读第二自然段，并思考：句子中的“？”“！”各指的是什么？生1：“？”指的是发现问题，不断追问。生2：“！”指的是解决了问题，发现了真理。2、作者不用文字而是用符号代替，这样写有什么好处？生1：这里用符号而不是用文字，能形象的表述由“？”到“！”的“拉直”。生2：能让我们更加直观的认识“？”和“！”的区别和联系是“拉直”二精读三个事例。1、明确所指。默读第3、4、5自然段，说一说三个事例中的“？”分别是什么？“！指什么？由“？”拉直成“！”的过程是怎样的？生1：第一件事例中“？”指“这是为什么呢？”；“！”指的是“这种漩涡与地球的自转有关”；过程是“谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。”生2：第二个事例中“？”指“这种物质到底是什么？别的植物会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？”“！”指的是“制成石蕊试纸”；过程是“波义耳进行了许多实验”。生3：第三件事例中“？”指“眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？”；“！”指的是“根据眼珠转动的次数和时间，来测量人做梦的次数与梦的长短。”；过程是“百思不得其解、进行了反复的观察实验。”2、感悟“见微知著”
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的重要性。（1）三个事例中，科学家是如何发问题的？大家默读找到并勾画出来。生1：“洗澡是一件非常普通的事情。而美国麻省理r