生1：花木兰的故事。生2：花木兰代父从军的故事。师：故事的主人公花木兰就诞生于一千多年前南北朝的乐府民歌《木兰诗》中。下面就让我们一起走近《木兰诗》，走近花木兰。二，背景解题《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”。三．出示本课学习目标《木兰诗》是我国南北朝时期的一首长篇叙事诗。请同学们根据自己以前学诗的体会，来畅谈一下我们应该从哪些方面来学习这首诗？
预设生1：熟练地有感情地朗读全诗。生2：理解诗意，体会全诗的思想感情。生3：了解花木兰是个什么样的人。
师：看来，同学们已经掌握了学习诗歌的基本方法，根据同学们的认识和理解，这节课我们共同来完成两个学习任务：１、正确流利
f有感情的朗读全诗。２、把握内容，感受木兰的人格魅力。四．检查预习1出示生词（先指名读，再齐读）2．比一比，看谁记得准。（一生选择提问另一生5个字词：包括通假字，一词多义，词类活用，古今异义词等）3我能读通整体感知《木兰诗》讲述了一个怎样的故事？你能用一句话概括吗？（诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。）二、感情诵读走进人物心灵五感情诵读走进人物心灵（一）【欣赏范读】：《木兰诗》是我国文学宝库中的瑰宝，是叙事诗中的一朵奇葩，咱们先欣赏一下名家朗读。听范读是如何处理每段的语速、语调、语气的。可以边听边在表格中填一填。情节停机叹息替父从军奔赴征途十年征战还朝辞官家人团聚歌者赞词
①首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。②二段问答句，可深沉些；“昨夜见军帖”后四句加快，以突出军情紧急；末两句“愿为市
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木兰的情感世界
f鞍马”转为坚定，以突出木兰的深明大义及下定决心。③三段写出发前的准备，节奏更加快，力求突出木兰到处奔忙，紧张准备的情态；奔赴战场要节奏变慢，用抒情的语句读；末句“但闻燕山胡骑鸣啾啾”要表现出木兰的战斗豪情。④四段每两句一气读，速度更慢，基调应是悲壮的，十年艰苦作战，处处刀光剑影，死中求生全系于此。⑤五段胜利归来，节奏可稍稍加快，语调由庄严转为热烈；辞官还家要读r