“2011年高三地理一模试卷讲评”教学设计和反思
细节优化
广州市协和中学周菊芳
整合提升
教学目标：
1、知识与技能：通过试卷典型题目，分析学生共性问题，从而提高学生审题能力、训练应试技巧和总结答题策略，使学生答题规范化。以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。2、过程与方法：在讲评试卷的过程中，通过对图文材料的分析、讨论，引导学生回归书本，抓住主干知识，注重知识的关联性，总结解题的思路和方法，提高学生的解题能力，并将掌握的技巧和方法灵活运用，做到举一反三实现知识的迁移。3、情感、态度、价值观通过试卷的评讲，坚定学生的地理学习信心，树立良好的考试心态。
重点、难点
训练应试技巧和解题策略，使学生答题规范化，做到会做题得满分，不会的题也力争得分，让学生有章可循，心中有数。
教学方法：
启发式教学法、讨论法等。
教学设计：
一、2班得分分析选择题得分率统计（066）10820583088404506560487088079068100311095
非选择题得分率统计06240（1）055（2）055（3）053（4）078（5）07341（1）085（2）043（3）048（4）078
其中自然地理部分得分率055，人文地理区域地理得分率067，教师根据得分情况分析，学生非选择题得分率低，从知识属性看自然地理和区域地理为薄弱部分。所以围绕学生存在的共性问题，通过非选择题的讲评，找出问题所在，提出解决问题的方法和策略。二、思路分析，细节优化首先，以40题为例，学生简述自己解题过程，教师总结解题步骤：①审材料（划关键词）②问什么（明确要求）③考什么（联系知识）④怎么答（规范表述）参照解题步骤，引导学生解析40题中得分率较低的（2）（3）题。（2）“乌金三角”地区的自然环境自东向西，处于_____________________________的过渡地带，地表形态遭受_____________和_______________外力作用的交错地带，呈现典型的____________________分布规律。
f分析题干：划出限定词“晋陕蒙”“接壤的地区”。材料一：读图名；读图例；读经纬度；准确定位。回归书本，结合相关地图和书本案例，联系相关知识，进行区域地理特征的分析。答案分析：①半湿润区向半干旱区（暖温带向中温带季风、森林向草原）②流水③风力（不分先后）④经度地带性（地域分异）（3）根据材料二，“乌金三角”地区雨季的降水特点是_______________。河流流量和含沙量的关系是____________。提出问题：“该地区的降水分布特点？”引导学生分析r