小学教学论文：浅谈小学语文课堂气氛的多元化
作为年轻的小学语文教师，我们怀揣着自己美好的梦想踏入讲台，带上自己的全部精力想科学、创新、富有激情的高效课堂进军。随着不断的学习与进步，我们了解到自己在高效课堂的海洋里才刚刚遨游，我们的明天充满了无限生机，等待着我们年轻一代的教师去开垦，吸吮阳光雨露，为校园里一张张可爱的笑脸付出自己的真挚情感！
小学语文是基础学科，也是人文学科。在教学过程中，当我们走进语文课堂，偶尔会发现学生在回答着自己不愿回答的问题，做着自己不愿做的习题。为此，语文“课堂主体教学”模式针对传统教学中忽视乃至压抑人的个性发展这个弊端提出，并力图改变语文教学中学生被动的局面，强调以学生为主体，以学生的发展为本，充分发挥学生的主动性和创造性。在这里，我浅谈一下自己对高效课堂气氛多元化的认识。
一．激发学生浓厚的学习兴趣。兴趣是儿童认知的需要，也是学生学习的强大动力，因此愉快教育把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻愉快教学的标志。从这个意义上讲愉快教学就是兴趣教学。儿童如能沐浴在美的环境中，他们的精神世界就十分愉悦。小学语文教材是装满美的宝库，如何引导学生进入宝库去感受美、创造美，电教有其优越性。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。
在小学语文教学中，电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素直观地再现出来，而且往往比课文的描述更鲜明更强烈更集中，加上电化教学特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，不仅可以使学生辨别出客观事物的美与丑、真与假、善与恶；同时也使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，同时也陶冶了他们的审美情操。电化教学根据自身声象并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。怎样才能提高孩子们的识字质量呢？两年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。要增加理解语句内涵、朗读r