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当前，学生面临的就业压力巨大，为了完成就业或者取得某项资格证学习，学习成为获得就业机会的主要途径。在这样的情况下，学习明显带有功利性，并不是满足自身精神需求。功利性的学习会使得学生学习质量和学习效果缺乏长久性。由于并不是满足自身丰富精神内容的学习，很容易使学生产生厌烦情绪。
但从另一方面来谈，一些学生虽然同样面临着就业压力，但是由于竞争机制不公平，人脉在人们就业中具有重要的作用，知识无法转化成经济，在不能满足个人生存的基本情况下，削减了部分学生的学习积极性。这也使得一些拥有人脉的学生失去学习动机，因为这部分学生有可能利用人脉解决就业问题。在这样的价值观影响下，学生缺乏学习动力。
在扭曲的价值观影响下，学生学习的精神无法到达一定的高度，无法利用意志增强学习效果和质量。
（二）学习兴趣易受波动
当前大学生普遍是“90后”和独生子女，养成了喜新厌旧的情绪，很容易对学习的新方法或新科目产生好奇，从而对学习产生兴趣，但是随着时间的延长，喜新厌旧的心理影响了学生的学习兴趣。大环境下，当今时代是互联网时代，互联网包罗万象，对学生的影响非常大，他们能够通过互联网获得不同的信息和更多的娱乐刺激，从而影响学习兴趣；小环境下，不同的班级、教师和学习方法等等都会影响学生学习兴趣。班级团结，同学与同学之间互相鼓励，自发形成学习小组，学生对学习就非常感兴趣；但是如果班级或者学校氛围不好，则会严重影响学生与学生之间的关系，从而对学习产生影响。教师讲得好，课堂氛围活跃，实践性强，学生就会普遍对该科目产生兴趣，学习该科目；反之，则会影响学生的学习效果。学习手段和方法对学生学习兴趣也会产生很大的影响，如果学生使用的学习方法不当，产生功倍事半的效果，则会大大挫伤学生的成就感，从而产生失落感和失望，对该科目失去兴趣。学习教材枯燥或者教学内容繁琐复杂，没有条理，很容易使学生失去对该科目的掌控力，学生也会逐渐对该科目失去兴趣。以此观看，影响学生兴趣因素有多种多样，学生主观认识能力和意志力以及外部环境因素的双重影响，都会造成学生学习兴趣的丧失。
（三）学习心理存在障碍
随着“90后”逐渐进入校园，“90后”新生的思想独立、追求独特，存在心理成熟和抗压能力弱的矛盾。虽然接触的新事物繁多，对外部世界的理解成熟，但是缺乏社会经验，以及家庭教育影响，导致这部分学生的心理较脆弱，抗压能力弱。离开家长保护后r