要在语文课上响起朗朗的读书声
朗读，是进行语文教学的重要手段之一。而且自古以来的语文教育都非常重视朗读。古人写文章讲究“气”，其中就包含着语感和文感；而一个人的语感和文感好了，再加上有情感的基础，写起文章来就能做到“一气呵成”。那么语感、文感乃至情感怎么来培养呢？我认为方法之一就是反复朗读；反复朗读，甚至还可以培养一个人体悟语言内涵的能力。俗话说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，学习语文就是这样，只要在反复朗读中有所领悟，那么学习上的许多问题就好解决了。可是现在的语文课堂上，却很少能听到朗朗的读书声了。在“应试教育”的影响下，有些教师的分析讲解太多太细，他们往往喜欢把一篇文章“撕破揉碎”了进行分析讲解，唯恐漏掉了某个知识点；另外语文课堂上的练习和考试也渐渐多了起来，势必要减掉一些环节，减什么呢，自然是朗读了。况且在有些教师眼里，朗读是无关紧要的。试想一节语文课，时间那么有限，教师设计的任务又那么多，于是学生朗读的时间就被挤掉了。老师常常会布置学生“下去读”（即用课余时间去读）可是实际上又会有几个学生能，“下
f去读”呢？因而学生自己去朗读、去领会的机会少了；在课堂上听教师琐碎的分析讲解，又常常是听得“一头雾水”，如此下去，学生的语文水平怎么能不下降呢！结果是适得其反啊。其实朗读的作用是不容我们忽视的。经验证明，朗读是帮助学生理解词句篇章和思想内容的一个重要手段，朗读得好，可以引发学生学习课文的兴趣，调动其积极性；还可以来感染学生，使之如闻其声，如临其境，唤起感情的共鸣，加深对课文内容和语言感情色彩的领会，从而更好地受到思想教育。所谓“读书百遍，其意自见”，就是说多读可以帮助理解作品的思想和情感；同时通过反复朗读，学生能熟悉语言的结构和规律，能培养其良好的语言习惯和热爱祖国语言的感情。可见，朗读能获得多方面的效果。因而我认为，我们在进行语文教学的时候，必须重视对学生进行朗读训练，要在语文课堂上响起朗朗的读书声。要在语文课堂上响起朗朗的读书声，首先是要重视对学生进行朗读训练。做为语文教师，自己也应该尽量多地掌握有关朗读的知识、方法和技巧（如怎样停顿、怎样把握重音、怎样控制语调、怎样掌握语速等等），然后运用到课堂上去指导学生。在课堂上，
f一方面要让学生带着问题去朗读，在朗读中寻找解决问题的路径：另一方面要让学生掌握朗读的方法和技巧，强r