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浅谈政治课中学生良好学习习惯的培养
作者：王平涛来源：《中学教学参考文综版》2012年第09期
在新课改背景下，课堂教学改革风生水起，无论是课堂教学方式的改革也好，还是教学模式的改革也罢，关注的焦点无非是学生、教师和教学过程三要素。的确，教学是教师教和学生学相互的过程，学生只有在教师引导下，形成独立的良好学习习惯，让学习过程成为自主过程，那么，效率才有可能提高。笔者认为，要改变学生的学习方式，学习习惯的养成尤为重要。教学是交互过程，学生是否听懂了，是否参与了思考，是否能在不懂的情况下发问，是否会合作，是否会学以致用，这些都是习惯培养的重点。
一、师生互动，培养学生认真倾听的习惯
在新课改中，一些教师片面理解新课程的理念，认为应该将课堂完全还给学生，于是，课堂教学中不是以多媒体来进行展示，就是让学生进行讨论，甚至一个小小的问题，和教学目标相去甚远的问题也要花费大量的课堂时间进行交流。更有甚者，在一些公开课和示范课中，教师带领学生讨论得好不热闹，而事后发现，学生并没有学懂，教学目标达成也不尽如人意。原因何在？
将课堂还给学生是提倡让学生在课堂中“活”起来，勇于表达自己的观点或看法，而不是“放任自流式”的“放手”。学生要学习，光靠看不行，光靠说也不行，还要在看教材和说观点中学会去倾听。因此，在政治课堂教学中，培养学生听的习惯就显得尤为重要了。首先，学生要明确听的要求，要“会听”，听出别人所讲的话的重点。如教师在用例子来讲述观点的过程中，如何找到例子和观点之间的契合点，这就需要认真听了。其次，学生要学会在听中思、听中悟。要让学生学会在倾听中将别人的观点和自己对比，这样听才会更加有效。
二、启发引导，培养学生勇于质疑的习惯
教学的过程其实更多是引导的过程，教师所要做的，不是将学生当作是被动的知识接受者，呆呆地听教师讲，乖乖地记录教师所讲述的知识点。相反，学生是活生生的个体，他们有自己的思维，能根据外界的刺激而做出理性的反应。同时，知识的学习过程本身就是一个不断质疑和拨正的过程。因此，教学中，教师要善于用问题来引导学生，让学生在问题中学会质疑，在质疑中生发出自己的理解，从而获得知识的构建，形成技能。
要培养质疑的习惯，首先，教师在政治课堂中要创设民主的氛围，树立师生平等观，尊重学生人格，顾及学生感受。其次，教师要鼓励学生说。很多时候学生对老师或同学发表r