活体验出发，快速进入文本。二初读文本，整体感知1初读文本，注意语音正确、流畅，整体感知。思考：用一句什么样的话概括这篇短文的主要内容？
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2听读文本，进入情境，在学生与文本对话中初步感受夜游之美，学生自由交流听读体验。思考：这次夜游给你留下了怎样的印象？在交流感悟的同时，通过学生自主地、有感情地朗读体味情感。对关键词句则出示比较阅读的材料或用“去字法”比读体会其表达效果，并体会作品的语言特色。屏幕展示：1①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。素食《记承天寺夜游》②中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。王建《十五夜望月》③月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。朱自清《荷塘月色》2①怀民亦未寝，相与步于中庭。②怀民未寝，相与步于中庭。通过比较发现，苏轼与怀民相知相怜相通的友情给这次夜游带来了信息，学生也由此感受到了夜游的情美。设计说明：文言文教学必须重视文体特点和字词积累。通过听读和有感情地朗读，学生不仅品味了“言”美，而且为下面探究“文”美奠定了基础。同时，以读促思，既注重学生的初读体验，又能穿插解决“言”的理解，使“言”与“文”得到统一。通过比较，可以发现苏轼别具匠心地从竹柏影入手，使人推见清朗空明的月色。学生不仅由此感受到了景美，而且也体会到了语言的精炼传神之美。三补白文本，品悟情感1学生自由地、有感情地朗读，思考：这次夜游给苏轼留下了怎样特别的感受？屏幕展示：①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。《记承天寺夜游》②仆以元丰三年二月一日至黄州，时家在南都，独与儿子迈来郡中，无一人旧识者。《赠别王文甫》③元丰七年四月一日，余将去黄移汝，留别雪堂邻里二三君子。《满庭芳归去来兮》④谪居黄州五年，今日离泗州北行元丰八年正月四日书。《泗岸喜题》⑤丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。《水调歌头明月几时有》通过文本细读和对补充资料的比较，我们发现在《记承天寺夜游》一文短短的84个字中，对时间的交代就花了10个字。而类似的情形在同时期的作品中也有，但往往是苏轼离开或达到人生又一驿站的特殊日子。由此可见，这次夜游在苏轼看来，同样具有不寻常的意义。2那么，这次夜游对于贬居黄州的苏轼来说，究竟以为着什么呢？屏幕展示：①新月如佳人r