情景教学法在小学英语教学中的运用探究
DOI：1016657jkiiss
16739132201622025英语是一门语言，对听说读写具有很高的要求，其学科特征决定了要将语言的学习与运用结合起来，不能只是枯燥地背诵单词、记忆语法，而是要在真实的场景与情景中展开，在真实的语境中展开，促进学生不断将语言知识转化为语言技能，这样学生才能灵活地运用英语来展开交流与交际，才能真切地感受到语言学习的乐趣，真正地爱上语言学习，享受学习的乐趣，运用的喜悦。这才是成功的英语教学。采用情景教学模式不再是孤立地讲解与背诵语言符号，而是将枯燥的单词与语法寓于生动而真实的会话场景之中，这样更能增强教学的趣味性与形象性，减轻学生的学习负担，激起学生积极的学习情感，促进学生英语听说读写基本技能的整体提高。现结合具体的教学实践，对小学英语教学中情景教学法的具体运用浅谈如下几点。一、运用趣味游戏创设情景游戏具有很强的操作性，更加注重在活动过程中的体验与感受，尤其对于活泼好动的小学生来说，更是具有极强的吸引力。将游戏引入小学阶段的英语教学之中，不仅可以带给学生以愉悦而欢快的体验，激发学生的参与热情，同时更能帮助学生在游戏的过程获得认知、情感和生活技能的发展，因而备受师生的喜爱。为此在英语教学中我们要根据学生好动的这一天性，结合具体的
f教学内容来设计生动活泼的游戏，创设富有趣味性与形象性的教学情境，以激起学生积极的学习热情，实现学生由苦学到乐学的转变。1单词接龙。英语词汇量大，以往复习单词时大多是让学生机械地背诵与默写，这样的复习枯燥，不能激起学生的参与热情，同时还会加重学生的学习负担，而并不能取得良好的巩固效果，相反，还会让学生对英语学科失去兴趣。采用单词接龙的游戏就可以将众多看似孤立的单词串联起来，实现学生的踊跃参与，让存储于学生头脑之中的单词活起来，从而达到巩固与提升的效果。2听命令做动作。可以让学生两两一组，其中一名学生用英语发布指令，另一名学生来做相应的动作，这样的活动更具趣味性，学生参与热情高涨。这样的活动集单词的复习、语法的训练、听说技能于一体，正是激发学生学习热情，提高学生语言水平的重要手段。如Touchyourmouth
ose等等。3猜物游戏。将学生所熟悉的各类生活用品、学习用具等放入纸箱，两个学生一组，其中一名学生将手伸入纸箱，用手来触摸物品，用英语来描述，另一名学生根据描述来猜测物品，看哪个小组在规定的时间r