地方本科院校管理类专业实践教学体系模块化研究摘要：管理类专业实践教学是缩小理论与现实之间差距的重要手段。独立的模块化的实践教学体系能够增强学生的实践能力，提高教师的业务水平，以及促进学校实践教学改革。关键词：地方本科院校管理类专业实践教学模块化研究社会经济飞速发展对人才的实践能力提出了更高的要求。当前许多地方应用型本科院校专业实践教学体系相对滞后，不能满足社会对新型人才的需求。加强现代化实践教学，培养有较强实践能力的复合型人才，已成为当务之急。本文结合管理类专业实践教学，对实践性教学进行了分析。一、管理类专业实践教学存在的问题分析1缺乏独立的实践教学体系地方本科院校管理专业虽然也安排了实习、实训、实验等实践环节，但实践内容或附属在课程中或安排在理论课程之后，实践只是最后的应用阶段，没有独立的实践课程体系。实践教学的目标层次较低，实践教学方式单一。2实践教学资源缺乏管理体制不健全，组织系统上下不协调；实践教学设施与手段落后；缺乏专业的校内外实习实训基地、实验室；管理专业师资中“双师型”教师很少；企业和学校之间还没有建立一套系统的有机融合的运行机制。3缺少标准化的体系
f与完善的专业理论课程体系相比，实践课程体系处于模糊阶段，缺乏与理论课程的整合，缺少结构化、模块化、标准化的体系设置。
二、实践教学的指导思想和基本原则建立专业课程实践教学体系，首先要转变观念，树立实践教学的指导思想，使教学成为沟通理论与应用之间的桥梁，达到提高学生实践能力的目的。构建实践教学体系需要坚持紧紧围绕人才培养目标的目的性原则；符合学校发展定位的适应性原则；实践教学活动各环节之间互相衔接，循序渐进的系统化原则；实践教学活动各要素之间协调统一，教学各个环节相互配合的一体化原则；注重形成科学的实践教学管理机制、质量考评体系、实践教学流程的制度化原则。三、模块化实践性教学的框架体系实践教学体系模块化能很好地解决这一问题。实践教学模块化，是一个对教学资源进行合理配置和优化整合的过程。根据管理专业实践教学的培养目标和特点，构建以下三大模块：1实验教学模块实验教学是培养学生理论联系实际，增强动手能力和创新能力的重要手段。实验教学应该注重减少验证性实验，加大设计性、研究性和创新性实验，这样随着学生知识的积累和实验方法的逐步掌握，其独立工作能力和创新能力也能够提高。2校内实践模块校内实践r