小学语文
问课：让课堂教学在反思中更有效
Xxx中心学校郭xx老师摘要小学语文教学反思是提高教师素质和课堂教学质量的最有效的途径之一。通过本文研究，找到教师在课堂教学反思中存在问题的主要原因，明确教育教学反思的内容，探求教育教学反思的方式、方法并不断总结教学规律，不断提升自己教学实践的科学性、合理性，从而使自己进入更优化的教学状态，更好地促进教育、教学工作的开展。关键词反思课堂教学有效现在的课堂是动态的课堂，变化的课堂，每节课中或许有精彩的一瞬，或许更有遗憾的一笔，作为教师应该怎样做呢？曾子曰：“吾日三省吾身”。作为古圣人尚且能每日多次反省自己的行为，何况我们作为新时代的教师呢？我们的反省不仅要反省自己的行为举止，更重要的是我们要反省自己的课堂。也就是说要反思自己的教学行为，养成自行问课的习惯。问课就是反思课堂教学。“问课”，究竟问什么？可问成败，可以是课堂的精彩一瞬，缘何精彩？也可以是遗憾一笔，遗憾何在？可大可小，大到问教学方式的转变，小到问一个字词、一个句子的导入处理；可深可浅，深到对教学方法的再思考，浅到对一个教学细节的再设计。积极的教学反思已被广大教师所采用，它对于提高课堂教学的有效性，改进教师的教学方法，促进教师的专业成长都就有重要的意义。为什么要问课？理性的问课，积极的教学反思，已被广泛地看作教师职业发展的决定性因素之一，对于促进教师的专业发展，提高教学质量具有重要作用。许多老师十分注重课前的教学设计，而往往忽视了课后的教学反思。当老师在走出课堂之际，在办公室偶坐片刻休息之时，不妨对自己刚刚经历的课堂教学做个简单的“回放”或“反思”，问上一两个问题，在备课本或是在课本上注一注、写几句，抑或留住精彩，抑或记下困惑，也可只言片语记下顿悟和感触，为什么这么麻烦地记录呢因为当时可能没有太多时间容我们去好好记录和整理。而这些真切的感受往往是稍纵即逝的，它会在你匆匆准备下一节课时、在你整天忙碌的奔波中不经意地溜走。而当你在几天后坐下来想写点东西的时候，却早已什么也想不起来了。根据我的经验针对课堂教学状况，教师应该询问的对象主要包括：一、问自己（一）针对自己的课堂教学设计，教师要善于“课前问”例如：应该怎样设计？为什么要这样设计？我还可以怎样设计？例如：我在教学四年级语文下册《古诗词三首》，第一课时前，我是这样进行“课前问”的：同学们都喜欢读r