现。为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采取如下教法：1、实验启发法：通过边实验边启发，让学生在充分观察实验的基础上，分析归纳氨的性质。例如：对于氨的喷泉实验的教学，教师可以先演示喷泉实验，引导学生观察实验现象，再设疑：为什么氨可以进行喷泉实验呢？通过教师的适当引导，学生的参与讨论，最终得出氨易溶于水的结论。2、引导探究法：引导学生学会运用科学探究的方法研究氨的化学性质。例如通过氨与水反应的实质，引导学生思考氨是否可以与酸反应呢？再通过学生亲自动手实验，分析、归纳，最终得出氨与酸反应的实质。3、直观演示法：通过多媒体演示使学生更好地了解氨在生产和生活中的用途，从而引出氨的相关知识。4、引导自学法：对于教材中某些知识，如氨水为什么呈碱性、氨的用途，可采取学生自学，教师引导的教学方法，提高课堂效率。
七、学法指导
1、引导学生掌握观察实验现象的方法。例如：在讲到氨的物理性质时，首先展示氨气，引导学生观察颜色、状态、气味，然后通过喷泉实验让学生归纳出氨极易溶于水的性质，并通过溶液变红的现象引出对氨的化学性质的学习。2、适当安排时间让学生自学。在课堂教学中要让学生自我努力，自我获取知识，学生的学习主动性和积极性才能提高，例如安排学生自学氨的物理性质、用途；喷泉实验在准备阶段安排学生阅读该实验的过程，分析课本上的装置图及实验成败的要点，培养学生的阅读能力和思维能力，学生在这种学习活动中逐渐摸索出适合于自己的学习方法，逐步形成终身学习的意识和能力。3、帮助学生掌握学习元素化合物知识的一般方法。学习元素化合物知识一定要重视知识的建构，以主干知识为起点进行思考和探究，从而引申出基本知识的学习。
八、教具准备
1、仪器：试管、橡胶塞、水槽、铁架台（铁圈）、大烧杯、双孔塞、止水夹、导管、乳胶管、胶头滴管、500ml烧瓶、玻璃棒2、药品：一试管氨气、一试管空气、一烧瓶氨气、酚酞试液、红色石蕊试纸、浓氨水、浓盐酸、稀硫酸
九、教学过程
情景引入：播放氨的用途的视频。投影：合成氨：N2＋2H2
催化剂高温高压
2NH3
2
f氮的固定：将游离态的氮转变为氮的化合物过程展示：一试管的氨气，请学生观察氨气的颜色和状态。打开一瓶浓氨水，让学生闻气味。板书：一、氨的物理性质颜色：无色状态：气体气味：刺激性气味过渡：氨气还有什么其它的物理性质呢？如果将装有空气和氨气的仪器分别倒置在水中会怎么样呢？r