是不可分割的
实际上不仅训诂学与文字学音韵学的关系如此训诂学与其他学科如语法学修辞学等也都是既有分工又有协作的关系
在此不一一详述
4应用训诂学与理论训诂学4应用训诂学与理论训诂学
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f应用训诂学和理论训诂学并不是训诂学的两种不同类型而是训诂学在具体实践中所面临的两大任务前者侧重于实际应用
后者侧重于理论探讨二者具有极为密切的关系理论探讨以实际应用为目的实际应用以理论探讨为指导
训诂学要想走向现代就必须加强理论方面的建设训诂学是语义解释之学它要寻求语词和语句意义之间的对当关系在这
些关系的寻求中训诂学积累了大量经过初步整理的语义材料获得了相当丰富的实践经验但这些材料和经验只有经过发掘和提
炼才能总结出关于古代书面汉语语义的规律性的原理才能发展出符合中国特色的汉语语义学训诂学的生命力正是维系在建
立汉语语义学的需要上如果训诂学不去这样做不运用自己有用的材料去总结语义规律从而发展出一门与语音学语法学并立
的历史语义学来而是固守自己作为释读技艺或经验的原来面貌那么它便无法在语言科学中找到自己的位置也就永远无法与
现代语言学相衔接而只能是一个学术史上的概念
在强调理论建设的同时我们决不能忽视应用应用是训诂学的根本任务和最终目的训诂学是服务于文献阅读的对训诂条
例的归纳对训诂原理的发掘目的都是更好的理解文献的意义因此训诂学的研究更应该在应用方面多下工夫不过当代训
诂学的应用已经不是传统那种纯经验纯技艺性的应用而要注意吸收理论训诂学的研究成果注意接收新的训诂学理论的指导只
有这样才能真正做到既知其然又知其所以然避免因盲目而犯错误例如文意训释和词义训释在传统训诂学中是不分的因为
早期的训诂材料是附庸于经书的它们大多是随文释义也就是说这些训诂材料大多是对词的使用义的表述这种表述是有针对
性的目的不仅仅是释词义还为了释文意所以有时只取使用义的某一方面来说这种文意训释往往与词义训释有很大的距离
它们多数只能用在被训的语句中而无法搬用例如《诗经周南桃夭》