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在新课改下对《整式的加减合并同类项》课的教学案例反思
作者：张锦来源：《速读下旬》2018年第05期
随着新课改的又一轮推动，对初中阶段的数学教学来说意味着一种新的挑战。新课改体现了学生是课堂的主体，老师是课堂教学的导演和引路人。新课改要求把课堂还给学生，充分调动学生的学习积极性，参与性，主体性；并达到最终提高学生学习效率的目的。新课改的理念是不仅要提高学生的学习成绩，更重要的是提升学生的综合素养，展现自我，提高自信，学会合作，学会倾听，学会挑战自己。在认真学习了《“高效课堂”行动研究指导方案》后，作者教授班级进行了“小组合作”模式的教学探究。融新课改理念于日常教学活动中，就《整式的加减》（北师大版7年级上册第三章字母表示数中的第四节中第一课时）一课的教学效果为例，进行新旧对比，经验总结和积极反思。《整式的加减之合并同类项》这节是在学生认识了负数的概念，掌握了有理数的运算基础之上的后继学习。有了前面的知识铺垫，在第三章学了字母表示数之后对字母表示数的进一步认识。本节课的教学目标：①了解单项式、多项式、整式及相关概念，明确它们与代数式之间的联系；②理解同类项的概念，会识别同类项，初步掌握合并同类项的法则。情感态度与价值观：渗透数学分类思想和化归思想，培养探究、观察、概括的能力。教学重点：同类项的概念和合并同类项法则。教学难点：识别同类项，合并同类项。针对以上的目标，传统的教法是讲练结合。在传统的教法中学生部不要预习，上课时由老师创设问题情境，引入课题。设计问题“大长方形由两个小长方形组成，小长方形的长为
，长分别为8和5，求这个大长方形的面积”在这个问题中学生会有两种方法求出大长方形的面积从而得出一个等式“8
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”从这个式子引入本节课的内容。然后讲授新课，在引入问题的基础上引出同类项的概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫同类项。再从文字分析此概念，接下来做一组小练习巩固概念。在课堂教学中学生跟着老师的步伐走，接下来出示例题根据乘法分配律合并同类项。老师给出示范，一边讲解一边板书，学生则是倾听。下一个环节就是学生的练习。最后小结本节课布置作业。这样的设计是传统数学课最常规的上法，在整个课堂的教学中老师是主角，学生是听众。老师把数学知识以讲解的方式传输给学生，在整个课堂中，学生以听为主，动的比较少。在新课标的理念下r