动能和动能定理
一、教学目标．知识和技能：⑴理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算；
⑵理解动能定理及其推导过程；⑶知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。．过程和方法：⑴体验实验与理论探索相结合的探究过程。⑵培养学生演绎推理的能力。⑶培养学生的创造能力和创造性思维。．情感、态度和价值观：⑴激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。⑵激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问题。二、设计思路动能定理是力学中一条重要规律，它反映了外力对物体所做的总功跟物体动能改变的关系，动能定理贯穿在本章以后的内容中，是本章的教学重点。学习并掌握它，对解决力学问题，尤其是变力做功，多过程问题或时间未知情况下的问题有很大的方便。本课教学设计的过程为：
学生回忆上节课的实验，引起思考，力做功与速度变化的关系
设计情景，进行理论探讨和论证，找出动能的表达式。
通过对前面探讨过程的深入思考，得出动能定理
通过具体实例，深化对动能和动能定理的理解，并规范解题步骤，体现其优越性。
由于本节内容较多又很重要，所以安排两节课，一节新授课、一节习题课，以达到良好的效
果。本节教案为新授课教案
三、教学重点、难点
．重点：⑴动能概念的理解；⑵动能定理及其应用。
．难点：对动能定理的理解。
四、教学方法
讲授法、讨论法、练习法
五、教学设计
教师活动
学生活动
点评
一、引入新课
回顾探究功与速度变化关系的实验
在实验的基础
提问：当时，拉力对小车做的功与速度学生回答：时，∝。
上深入探究，激
有什么关系？
当≠时，∝
发学生的学习
提问：当≠时，力对小车做功与速度的……
兴趣。
变化有什么关系？
学生直接参与
设计情景：建立模型，如图所示，某物
探究过程，增加
体的质量为，在与运动方向相同的恒力的
感性认识。
作用下发生一段位移，速度由增加到。求
从动力学和运动学的角度找出、、与、、的
f关系。
教师活动
选择学生的答案，投影学生的解答过程，归纳，总结。
根据牛顿第二定律：Fma……①
学生活动
学生利用所学功的知识和运动学知识理论推导。
Fl

12
mv22

12
mv12
点评
让学生感受理论探究的过程，在学生求解的过程中要适度巡视，加以指导。
根据运动学公式：
v
22
v12

2al…②
代入得：Fmv22v12……③2l
移项得：Fl
mv22
v122

12
mv22

12
mv12
即得：
Fl

12
mv22

12
mv12
提r