龙源期刊网httpwwwqika
comc
小学英语的情感教学探索
作者：马雨晨来源：《科学大众教师版》2010年第06期
摘要英语情感教学强调教学过程中情感因素的渗透和传达教师用积极而健康的情感区感染和鼓舞学生教师用良好的自我形象和积极健康的情感影响学生创设话题情境提倡感情化教学手段实现情感教学的目标。
关键词小学英语情感教学途径
中图分类号G62331文献标识码A文章编号1006331520106074001
一、英语情感教学的定义和特点
情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度和体验是人对客观事物的一种特殊反映形式是人对他人的一种态度。积极健康的情感能促进学习者的学习动机和认知能力。英语情感教学强调情感因素的渗透教师通过引导和启发激发学生的兴趣和自主探索的能力使其成为学习活动的主体。其特点是“知情并重”在促进学生获取知识的能力的同时培养其积极健康的心理、品格和审美能力。教师对学生充满感情用健康向上的情绪去感染和鼓舞学生增加英语教学的人性色彩和内在活力使学生身心方面得到锻炼和提升。
二、实现小学英语的情感教学的途径
1用自我形象和情感影响学生
小学生心灵敏感情感丰富容易对教师产生信任感和崇拜。教师一旦和他们建立了良好的关系他们就容易对英语产生浓厚的兴趣积极参与到课堂活动中来。教师要塑造良好的自我形象提高自身知、情、意水平要注重自我形象、教态仪表穿着要整洁大方行为举止要温和而高尚教学语言要简洁利落、逻辑清晰语调富于美感和抑扬顿挫柔和而又不乏热情用健康向上的情绪来激发其学习动机使他们主动参与课堂活动成为学习和课堂的主体。
教师对学生要有耐心、善于鼓励不妨多用这样的句子表扬学生“Verygood”“Excelle
t”“Great”“Wo
derful”“Welldo
e”等等。即使学生未能给出正确的答案也不宜急于否定他们更不可嘲笑和讽刺而可以说“Thereissomethi
gi
youra
swer”等。作为英语的初学者小学生既好奇又恐惧教师应该用信任和鼓励调动他们的积极性消除他们对英语学习的焦虑努力发挥主观能动性和学习潜力。
2创造情境、实施情感教育
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
教师要把教学内容和真实生活相联系鼓励学生谈论与他们的生活密切相关的人和事物。这样他们就会大胆开口。荷兰人维尔修思出版了一部简笔画儿童读物《青蛙弗洛格的成长故事》用朴素的语言和图画讲述了友谊的重要性。这套书曾经风靡我国很多小学生都读过。教师在讲述“frie
dship”这个词时不妨让学生扮演r