新课改下初中信息技术的教学模式
在新课程改革下，陈旧的信息技术教学模式已经被时代所淘汰。为了更有效地提高初中信息技术的教学质量，教师必须找到更合适的教学方式，带动起学生的学习兴趣。例如多媒体技术、情境教学法等模式，都可以为初中信息技术课堂所用。接下来，笔者就根据自己多年的一些教学经验以及了解到的比较好的教学方式展开论述。一、正确分析信息技术教学模式中存在的弊端解决问题的前提就是找到问题，只有找到问题根源，才能改正。所以，初中信息技术教师不要急于进步而盲目前行。那么目前信息技术教学模式中究竟存在什么样的问题，这些问题要怎么改正才能得到进步，同时，传统的信息技术教学模式中又有哪些可以保留的地方，教师都要在前期多进行了解。（1）把学习的主动权交给学生。在传统的信息技术教学模式中，教师往往采用的都是直接把答案从头到尾的论述给学生，这样做，学生学习起来完全只是被动地接受。教师在教学的过程中缺少等待精神，提出问题后几乎不给学生思考的时间就暗示或明示的把答案告诉了学生，其这样一味地把学生的思路有意识或是无意识地引导到自己的思路中，表面上是提高了教学效率，但是实质上的教学效果却大大被折扣。所以，教师在教学中应该留给学生足够的思考空间，给他们自由发挥的空间。但是，这并不
f就代表着要完全抛弃传统的结论引导式教学方式，任何一种教学方式都不是万能的，教师要根据具体情况具体分析，酌情选择合适的方法。（2）教师要掌握好课堂的控制权。新课程改革下，越来越提倡在课堂上把学习的主动权交给学生，虽然这是一种值得提倡的教学方式，但是真正运用起来还是需要教师把整个课堂控制好。也就是说，把传统的被动接受转成新型的主动学习，这个转变过程是需要在教师的精心控制下才可能达到预想的学习效果。把学习的主动权交给学生，并不是就代表着完全采用“放养”的教学方式，教师的领导和指导责任还是在的。所以，在一节完整并且有效的信息技术教学课堂上，教师要对此节课做精心的设计和课后总结。也就是说，在课前教师要精心备课，对教材内容要完全了解，并且加上自己的深入理解合理地安排课堂时间，课上的每个环节都应该有效控制。在课堂上，教师不能在学生思考和讨论的时候脱离他们，教师是学生学习的指导者，同时更是参与者，最终也是领导者。（3）教学方式讲究创新，杜绝墨守成规。在时间的流逝和事态的发展变化下，我们不得不承认创新的重r