小学作文审题方法
文不对题是写作的大忌，审题失误，作文就会南辕北辙，“差之毫厘，谬之千里”。同一个年级（或班级）学生的审题能力有低有高，每一个学生的审题能力都有一个由低向高发展的过程，那么这低与高之间是怎样发展的呢？在实践中如何分步骤、分层次指导学生提高审题能力呢？这就是本文要试图解决的主要问题
关键词：作文审题构思
审题就是对作文题目和材料作细致周密的审查、分析，从而正确的判断出文题所要求的体裁、选材范围、中心思想、表现手法及文章格调等的过程。审题是作文的第一步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。我们平时的作文审题，主要是对作文题目的命题意图、写作对象、选题范围、中心表达等方面进行分步分析、推敲
一、抓题目中心词（题眼关键）。有些作文含有题眼，也就是题目
中最鲜明的体现出中心或启示你写作时特别注意什么的词语。如《第二课堂兴趣》这题目，限定了取材的范围是第二课堂活动，还须突出“趣”字，否则就不符合要求。
二、“时间”范围。作文题目一些时间词往往对所写内容的时间界限作了明确规定。审题时要引起我们特别的注意，大体有几种情况：1、规定了取材的时间界限。如《寒假的见闻》只能限定在寒假期间发生的事。2、启示所写内容的时
间跨度。如《考试前后》，既要写到考试后，又要写到考试前，在时间上有一定
的跨度。3、限定所写内容的特定时间背景。如《课间十分钟》比起《下课之后》
来，取材的范围局限性更大，所写的内容必须发生在两节课的中间。
三、“空间（方位）”范围。作文题目中会出现一些表示空间（方
位）的词，对所写的内容的地点背景作了明确规定，作文题目中的空间可能提示
我们：1、人事活动的地点背景。如《烈士墓前》、《车厢新风》。2、故事发生的具体场合。如《居民楼里的新鲜事》、《故事发生在病房里》3、提示了动向轨
迹。如《在放学回家的路上》。
f四、“数量”词法。作文题目的数量词往往对作文的取材范围作了数量的限定。如《我最难忘的一件事》、《我最尊敬的一个人》显然是写一件事和一个人。像《同学二三事》、《我心目中的英雄》，前者要求写几件事，后者要求写的就不止是一个人物了。
五、“对象”范围。有的题目受到所写对象的限制。如《他她笑了》，应写“他她”；《我亲r