”他们都得意地笑了。
三、在自我教育和自我管理中，会自主学习
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自我教育与自我管理是一种重要的教育理念，是发挥学生自觉性、主动性的重要途径。所谓“教是为了不教”“管是为了不管”就是要培养学生“自我教育”的习惯和“自我管理”的能力。
笔者学校是农村小学，好多学生早上和打工的爸爸妈妈一同起床，所以到学时间较早。我经常用“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“一年之计在于春，一日之计在于晨”等教育学生珍惜时间好好读书。因此，学生只要一到学校就自觉地进教室自学。要么自己读书、背书，要么互读互背，要么班干部轮流上台为学生念听写等。他们的自觉性经常得到学校领导的表扬。
学生在参与自主学习管理中，增强了自我约束意识，由过去被动的管理者变成了主动的参与者，在自尊心和责任感的驱使下，有效地发挥着自我管理的作用。其次，学生对自主学习管理活动的身心参与，改变了传统的班主任自上而下的管理格局，确立了学生在班级管理中的主体地位，增强了责任感。
四、在自我教育和自我管理中，学会设计规划
自我设计是自我教育的重要一环，班主任在学生每期的教育过程中必须积极引导他们学会自我设计，包括学习、纪律、劳动卫生、文明礼仪等方面。开学时，通过各种自我认识活动，自己提出每一个月进行自我教育与自我管理的要求，从而激发他们的兴趣，明确目标，找到动力。然后引导学生设置本学期的目标，做好安排，包括行动的方案、步骤、过程管理、措施等内容。无论近期打算，还是长远点儿的安排，同学之间要互相交流，班主任要审核，不同教育阶段的计划可进行调整。要求每个学生都有自己的个人规划，形成文本，交班主任一份，学生自己保留一份。
在做好个人规划的同时，班主任还要引导学生做好班集体规划，通过全班同学积极参与和充分讨论，形成班级集体目标，积极培养学生关心集体的意识，并努力使集体目标与自己的个人目标相统一，相互促进。通过自我设计，增强了学生学习的自觉性和主观能动性，努力向自己的目标靠近。
五、在自我教育和自我管理中，学会沟通交流
我们积极倡导学生与教师、家长、同伴、亲人、朋友沟通。和老师沟通的形式丰富多样：晨午会、班队会、QQ、邮件、书信等。在信息化社会的今天，书信沟通已成为非常珍贵的情感教育手段。学生通过书信向教师坦露心声、表达情感、提出生活中遇到的困惑和需求；教师通过书信给学生释疑解惑并给予切实可行的指导。在这种自我管理r