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初三语文教学反思集
教学反思作为语文教学活动不可缺少的环节，对于初三语文的教学反思如何写。下面是学习啦小编为大家整理的初三语文教学反思集，希望大家喜欢。初三语文教学反思集篇一不知不觉，一个学期就过
去了，回顾这一期的教学，感觉特别地累，但教学效果不是很理想。特别是初欠带毕业班，更是诚惶诚恐，担心自己的解读不准，而使学生有什么闪失。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教。因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到学生当中，变成他们的笑脸，就学生愉快的学习，就学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力就成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：一、自始至终强调学生基础知识的掌握和运用《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的后段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”、“写这个字哪一笔最容易写错”或
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f精品文档“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写认耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。二、在阅读教学中，我反对无目的的多读，强调有层次的读书。初读，将课文读正确，整体感知全文再读，将课文读流利，理解课文中词句研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，鼓励学生个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流，逐步学会有感情地朗读让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。在r