慢一些，给学生缓冲和做笔记的时间时，可以趁机凑到讲台边看教案。当然还有其它很多方法，但是不要让学生和领导知道你故意在看教案，次数多了，印象就不会了。4．其它要求（1）形象要求：自然、得体、大方；（2）语气要求：语速适中，语气肯定；在这些基础上，如果能将课讲的生动、形象、活泼，肯定会赢得高分。5．意外情况在试讲过程中，很可能会遇到意外情况，总结我遇到的意外情况，供大家参考。（1）上课前：一般而言，在上课铃声敲响后，老师先喊“上课”，然后学生起立喊“老师好”，最后老师喊“同学们好”并敬礼，学生坐下后开始上课。有一次，这个学校的学生不按套路出牌，我喊完“上课”后全班起立鸦雀无声，我突然就慌了，幸好在一秒钟之内我反应过来，就像我们读高中的时候，班主任不让我们喊“老师好”。于是，我用两秒钟假装扫描一下全班，以掩饰我之前内心的慌张。
f（2）上课中：有的问题是全班回答的，于是会出现多种答案，而且有的学生很大声也很固执，例如，我在讲《位移时间图像》的时候，讲到做匀速直线运动的物体的位移时间图像是一条倾斜的直线。下面第一排的有一个同学就说应该是射线。对于这种情况可以采取置之不理的态度。或者是他的回答与本节课内容无关、或超越了本节课的内容、或你认为与你讲的无关时，都可以这样处理。如果有的同学很固执硬是要发表意见，可以让他讲完，然后利用其他语言打圆场。下面以人教大纲版课本的《动能动能定理》作为范例来做说明。由于新课标的课本是在第7节才安排《动能和动能定理》的，而且前面还有一个实验来研究功与速度的变化之间的关系，所以其处理方法有点不同，大家要注意。但是怎样处理，要依照具体情况而定，因为有的学校不会先做第6节的试验，即使做了实验，试验数据的处理也没有严格的要求，所以大多老师不会从试验入手来讲下一节的内容。一、主板书设计将黑板平均分为三个部分，从左往右写，第三块为副板书，写满后可以擦掉，主板书是不能擦掉的。在第一块板书的最上端中间写上本节的题目。另外，写板书的时候可以边写边说，也可以讲完再写，根据知识点的难以程度而定。一、动能1．表达式：EK
12mv2
（强调动能的符号为EK）
2．单位：焦（耳），J3．标量，状态量二、动能定理1．表达式：W
（是状态量的原因是与速度有关，速度是运动状态的物理量）（强调EK2为末动能、EK1为初动能）
1212mv2mv1，或WEK2EK122
2．表述：在某一过程中，r