读陶行知教育名篇心得
陶行知指出：生活教育是生活所原有生活所自营生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。“既然生活教育是人类社会原来就有的那么是生活便是教育”所谓“过什么生活便是受什么教育过好的生活便是受好的教育过坏的生活便是受坏的教育”。他还指出“生活教育与生俱来与生同去，进棺材才算毕业”。生活教育强调的是教育要以生活为中心反对传统教育以书本为中心认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的是单纯知识教育的对立物。教师不仅是传道授业解惑也还要让学生们学会生活学会劳动学会学习也就是陶行知的教育名言：“千教万教教人求真千学万学学做真人。”这也就是我们现在所推崇的教育的目的。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，按照他的思想“生活即教育”就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的自有人类生活产生便有生活教育生活教育随着人类生活的变化而变化。其次“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的生活教育就是在生活中受教育教育在种种生活中进行。第三“生活即教育”是
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f一种终身教育与人生共始终的教育。只有在生活中我们的教育才具有鲜明性脱离了实际生活教育就只是空洞的说教。
陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度体现一个教育家的前瞻性这不就是我们现在提倡的素质教育吗我们在学习新课程理念，开发校本课程，研究有效教学的今天，我们再回头品味陶行知先生的话，是预见还是巧合在震撼的同时，我想更多还是思考和学习。在学习中领悟教育家的教育理念，在学习中整合理论与实践的研究，在学习中进行自我提高。
我对“生活既教育”的理解和感受：首先是生活化的教育内容。在生活中挖掘教育资源，贴切学生的实际需要，适合学生实际发展的，是有教育价值的内容，否定一切资源其次是生活化的教育环境。在自然的生活中进行教育，创设生活化的环境更易于学生理解和接受第三是生活是活的教育。善于发现生活中的教育，善于开启学生感受生活、学习探索的兴致，教师是一个活的教科书，学生从“活”的书中能感受生活，感受生命。让学生真正在学习的过程中感受方法，获得经验。在探究学习的活动中，学生会对“困难”
表现出不一样的情景：有的马上请老师求助，有的表现不耐烦，也有的在失败、尝试中反复继续着……但他们相信自r