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基于微课的“翻转课堂”教学模式创新应用研究
作者：周健来源：《校园英语下旬》2016年第05期
【摘要】微课作为新型的教学资源，是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习越来越普及。而“翻转课堂”作为一种技术促进教学的典范，为处于“深水区”的课堂教学改革的不断深化提供了一种新选择。本研究将微课这种新型教学资源融入“翻转课堂”的新型教学模式，以本校英语专业综合英语课为载体，试探性地提出基于微课的的“翻转课堂”模式，并对其进行初步验证，希望能为高校英语专业课堂教学研究提供一定的理论和现实支撑，并为进一步推进信息技术与高等外语教学的深度融合提供参考。【关键词】微课“翻转课堂”教学模式创新应用一、引言大学生的学习既具有自主性又具有探索性，主要以自学为主，在研讨式教学、课外学习中得到较好发展。“翻转课堂”以信息技术和活动学习为有力杠杆，完全符合这种教学理念，同时也能为这种理念的实现提供操作方案和流程，在大学教学中有着较好的应用前景。二、文献综述国外关于“翻转课堂”的研究成果涉及经济学、数学、机械工程等不同学科，其主要议题集中在翻转课堂的教学设计与实施策略、理念、内涵与主要特点以及与传统课堂的对比研究等方面。国内关于“翻转课堂”研究成果也层出不穷。理科“翻转课堂”的研究多于文科，主要集中于对“翻转课堂”理念的研究，如李凑、张晓梅的《翻转课堂理念对电大开放教育面授教学的启示》；对“翻转课堂”教学设计及策略的研究，如陈洁的《基于交互白板的翻转课堂教学案例设计》；对于“翻转课堂”模式的研究，如钟晓流等人的《信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究》。国内有关英语“翻转课堂”模式研究有王素敏和张立新的《大学英语学习者对翻转课堂受度的调查研究》，初步尝试构建大学英语翻转课堂模型；范秀丽的《试论大学英语“翻转课堂”模式》，提出在大学英语教学中实施“翻转课堂”的教学模式，以提高学生的英语应用能力。英语专业的翻转课堂教学模式目前国内的研究成果尚不足，该文以此为契机，对英语专业翻转课堂教学模式进行探索和尝试。三、基于微课的“翻转课堂”对教学的要求
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微课作为新型的教学资源，是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展。“翻转课堂”是一种将传统学习过程翻转过来的教学模式。有学者将翻转课堂称为r