新课程理念下高中化学教学的创新与探索摘要：在新课程理念下，高中化学教学必须把培养学生学习化学的兴趣、创新能力、提高科学素养放在首位，努力创设学习情景，培养学生探究能力，发挥多种媒体的教学功能，联系生活实际，重视学科间的联系，积极进行教学研究。关键词：高中化学；新课程；创新；科学方法；探究能力新课程高中化学倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。在新课程理念下，作为科学教育的重要组成部分，高中化学课堂教学的方式和方法、教师的行为、学生的学习方式和方法等都有待不断创新和探索，现就此谈一些看法。一、改变化学课堂教学方法，培养学生的创新能力传统的化学课堂教学方法主要是讲解式教学法。教师通过讲解完成教学任务，学生通过听、记、抄、背达到学习目的，不应否认这种方法在短时间内能帮助学生理清教材体系，掌握大量的书本知识，在“应试教育”中有时很见成效。然而这种“填鸭式”的教学方法只注重呈现现成的结论，而不暴露知识的形成过程和教师的思维过程，剥夺了学生的思维权利，削弱了学生是学习主体的地位，使学生在不自觉中放弃了思维习惯和创造勇气。创新教育要求我们
f尊重学生学习主体的地位，采取教师启发、引导和学生积极参与的方法，指导学生开动脑筋，寻找问题的可能性答案，帮助学生独立思考和探索，养成对问题、对新知识的好奇心与求知欲，以及对问题的主动思考的质疑态度和批判精神，既要“学会”又要“会学”。化学课堂教学中尤其是实验教学中，应给学生必要的设计、发现、发明和创造的方法训练，使学生了解、掌握创新的规律和特点，以及创新主体必备的素质和条件，从而使学生自觉地培养创新意识和训练创造能力，使学生既能独立思考又能科学地思考，从而学会学习，学会创新。
二、努力创设生动活泼的教学情景学生建构任何知识，都必须从感性认识开始，因此，教学情境的创设必须十分注重学生自身实际和实践活动。在化学教学中就可很好的借助于家庭小实验。如讲酸碱指示剂时，可让学生自己动手从花瓣或果皮的天然色素中制作指示剂，观察它们遇酸碱时的颜色变化并做好记录。再如学习了大理石、石灰石的主要成分是碳酸钙，它们都可与醋酸反应，在做醋酸性质实验时可叫学r