胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们③拓宽心理交流渠道，及时有效引导。我们利用“心语信箱，网络留言、知心小屋、心理热线”等方式对学生进行心理辅导。另外，我校党员教师、开展了对特殊学生的跟踪，以及生活老师与学生的谈心活动。我校还开通了“班级博客”有效的利用现代化手段加强对学生的心理教育。④注重科学知识的学习，提高学生的认识水平。特别是快乐活动日拓展课的开展，给学生提供发展自己兴趣的平台，力求多方面提高学生的综合素质。⑶特色主题活动在课题研究进程中，我们对于身心健康习惯培养这一板块，开展了一年级和四年级学生的主题活动。①一年级“结实新朋友”主题活动所有一年级学生在老师画定的圆圈里自由走动，边走边与同学握握手、问声好；然后再与别的同学握手问好。当老师说“停”时，每个人都必须要与人握住手、面对面。这时握住手的两个人，就是你的新朋友。然后对面而座，双方作自我介绍。通过活动，一年级学生在新入学阶段，在游戏中了解了新伙伴的喜好。②四年级“勇于承担责任”主题活动
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f学生相隔一臂站成几排（视人数而定），每排选出组长，由组长发令。当组长喊一时，全体组员向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”通过活动，学生对“责任”有了新的认识：“责任不只是小干部要具备的，我们队员也要承担责任，并要勇于认错。”“人的一生难免会做错事，但一定要勇于承担。”“责任，不是老师给你的，而是对于自己和生活中的一个要求。每个人都要有责任感。”“责任不分轻重，关键是看你有没有尽力去完成。”（三）开发校本教材本课题确立之初我们就制订了开发校本教材《生活习惯》的目标，学校给予高度重视，经过“申报评估答辩”环节后，作为学校重点项目立项。1、加强领导，提高认识校本教材的开发是一项系统工程，又是一项创造性工作，它没有现成模式可搬。因此，我们在全体教师中招募项目组成员，组成了由校长任组长、德育教导任副组长、骨干班主任及部分教师为组员的校本教材编写r