论的方案记录在小组讨论板上，请学生演示。按照活动设计完成实验。或用天平也可以。板书：有质量通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡。3、空气所占据的空间不能随意压缩我们今天已经知道了空气的两个重要的性质，我们还要通过试验再掌握空气的另一个重要的性质。1实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？2自我设计实验①我们的猜测对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对②把观察的结果记在活动记录P71上3我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小4我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？从生活体验中发现现象，空气保持原来的空间，不能被缩小强调口一定要扎紧，进行猜测。针筒里有空气，占据了一定的空间分发针筒。板书不能随意缩小，联系生活中的事实。这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气的这个性质，不容易说出来。科学在生活中的运用4、理论运用实际大家玩过手枪吗？手枪就是利用了空气的这个性质，今天我们也可以来做一把简单的空气枪。1制作空气枪①讲解制作方法②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远③你能说说制作原理吗？2制作压缩空气水“火箭”①讲解制作方法及原理②室外实验，提醒学生不要对着人“开枪”；可放在课后，教师演示一个也行，动手完成趣味实验，加深印象。三、课外拓展1、观察生活中利用空气性质的地方板书设计空气的性质性质：要占据一定空间有质量不能随意压缩所占据的空间，有压力2、热空气和冷空气教学目标1、知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风；知道热空气上升，冷空气下降；了解热气球和孔明灯的升空原理。2、过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流；会分析风的形
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f成和流动，热空气上升。3、情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质；乐于亲近自然，有研究自然的欲望。重点：空气的冷热空气对流形成了风难点：理解风的成因。课时安排：一课时教学准备：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学过程一、导入1、上节课我们发现了空气的什么性质？这节课我们研究什么呢？2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？3、那你们的想法对不对呢？我们做个小试验吧。板书课题二、自主学习r