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浅谈小学英语作业有效性
在农村小学中,小学生学习英语的条件十分有限。平时生活当中接触到的英语知识较少,身边懂英语的人群也不多,英语资源十分匮乏。学生家长、学生自己对于小学英语这一门学科的重视程度还不够,很多家长由于英语知识的欠缺,只能看在眼里,急在心里。所以学生的作业无人监督无人帮助,英语作业自是达不到其效果了。一、传统英语作业引发思考(1)、师:今天新学了三个英语字母,每个字母抄5排。生:一脸苦恼小生嘀咕又是抄写已经那么多语文、数学作业了,这些都做不完,再加上英语,晚上又不知道要到几点了。(2)、师:听录音读P15P20三遍生:有的暗暗窃喜,终于不用抄了;有的直抱怨,我都已经会读了,还要听读三遍。(3)、师:把今天学到的对话,故事绘声绘色地演一遍给爸爸妈妈听。生:爸爸妈妈很晚才回家,怎么听啊;他们又不懂英语的,怎么指导我啊……(4)师:今天没有作业。生:一片欢呼,MissChe
万岁!传统英语作业的效果:当老师问昨天听读了录音,或把故事演给父母看了的有哪些?举一下手,我们只能看到少数学生举起了手,如再深入调查确确实实完成家庭作业的学生就真的少之又少了。学生们为什么不喜欢老师布置的作业不愿意做作业呢传统的英语作业形式一般都是抄写单词、朗读对话、听录音等这些作业一成不变、死记硬背、内容枯燥、形式呆板、观念陈旧不利于学生巩固所学的知识更不利于发展学生的综合语言运用能力,再加上自身欠缺约束力,又无人督促。久而久之,英语作业就成为了学生的一种负担,有的虽然完成了,但从不管质量如何,有的甚至不管不顾,抱着“做一天和尚,敲一天钟”的思想。二、那么如何保持英语作业的有效性呢?我认为小学生正处于好玩好动的阶
f段,我们不能抹杀孩子的天性,应把这一特点充分利用起来。所以英语作业要具有创意性和灵活多样性。针对农村小学生的年龄、心理、兴趣、特长等特点,以尊重学生的个性为前提,激发学生的主动性、创造性为目标,由浅入深,设计开放性作业,把学生从封闭的课堂教学中解放出来,融入学校、家庭、社会广阔的田地中去锻炼、去实践,实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,以达到培养学生的创新意识和语言实践运用能力的目的。(1)、教师在设计作业时,要尊重学生的个性化发展。比如:让爱好表演的学生根据课文内容自编英语短剧,在练习英语口语的同时发挥其表演能力;让有美术特长的学生根据所学的内容进行英语单词卡片r
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