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教学目标：
一草一木总关情咏物诗鉴赏
1、了解咏物类诗歌的特点和写作技巧。
2、掌握鉴赏咏物类诗歌的步骤和常用方法。
教学重点：
托物言志的表现手法。
教学难点：
语言表达的条理性。
教学过程：一、导入
古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已存6021首，初唐504首，盛
唐746首，中唐1455首，
晚唐3556首。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都
可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的
感情。这就产生了咏物类诗歌。
“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”刘熙载《艺概》
“体物肖形，传神写意”“不沾不脱，不即不离”
二、初步感知：2000年北京春季高考题：
蝉虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。
1、诵读解意
2、形象特点：一只在高树上饮着清露、自在鸣叫的夏蝉。
3、思想内容：只要品性高洁，声名自然远扬，无须任何外在凭借。
4、手法：托物言志
三、因例说法：卜算子咏梅陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。
1、诵读解意
2、形象分析
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梅花：环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。（环境烘托）
自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。（正面
描写）
3、作者处境：主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。4、所言之志：以物喻人，隐喻了作者虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以虽使粉身碎骨而此志不渝的斗争精神。
5、手法分析：1、托物言志，以物喻人。2、环境烘托。
四、特点归纳：
1、既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。曲尽其妙2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”不滞于物3、从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。
4、从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手
法。
五、步骤归纳
1、“读清”全诗2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之
志。
4、体会诗人手法的高妙。
六、实战演练
1、
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
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