迁移到与之相关的其他问题解决之中。数字化学习与创新是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能力。具备数字化学习能力的学生能够认识到数字化学习环境的优势和局限，适应数字化学习环

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境，养成相应的学习习惯；掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的功能和用法，并用来开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。
信息社会责任指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的学生具有一定的信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个体的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全；关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题。对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，能具备积极的学习态度、理性的价值判断能力和负责的行动能力。
三、如何培养学生的信息技术核心素养（一）引导学生开展深度探究在教学过程中，要引导学生围绕任务主题进行深入的探究活动，通过引领让学生大胆展示自己对问题解决方法的理解，反映自己的思路，允许学生有充足的时间和机会就不同的方法展开讨论和争论。（二）引导学生有效参与教学过程信息技术教学通常是以任务驱动的模式展开的，在任务环节的衔接中，尤其是在学生原有的认知与新的知识产生冲突时，教师可以设计恰当而关键的问题情境，引导学生有效参与教学过程，在有效参与中解决核心内容中的关键问题，加深学生对所知识的理解，同时也指向学科核心素养的培养。

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