制。4、创造性地开展其他富有实效的帮扶活动。5、调查农村基层组织在开展关爱留守儿童工作时遇到的困难和需求，调查新农村建设中关爱留守儿童的积极做法，并加以总结和推广。6、努力引起实践地对留守儿童问题的重视，通过宣传报道，提升“孪生书”活动影响力和知晓度。（二）“职业体验与访问”活动本活动是为加强我校素质教育和学生人力资源开发的针对性和实效性，增强学生对学习生涯和就业创业的自我规划意识，实现创新型人才的培养目标，作为“大学生素质拓展计划”的职业导航环节开展的。学生在校期间第一学年的暑期个人社会实践均需参加该活动。活动主要内容为引导学生自主参与职业实践，通过挂职锻炼、职业访问等方式，了解自己理想职业的社会需求、职业需求、职业环境和基本状况，树立科学正确的职业价值观和就业观，并对比自身专业、个性、兴趣、特长等实际情况，找出自身在知识、能力等各方面素质的差距，进而确定发展目标，做出一份科学、合理、有效的大学生涯规划，从而达到自我教育、自我完善、个性发展、成长成材的目的，为今后就业创业打好基础。实践方式及步骤为：1、参加职业倾向性测试。获得个性倾向性、职业倾向性报告；2、进行体验式实践。以个人为单位，结合自身特点和专业特色，选择自己有初步就业意向的某种职业、岗位，选择一家符合该条件的单位，实践715天；3、开展标准化职业访谈。在实践期间，结合学校提供的《职业生涯规划访谈提纲》分别对该单位人力资源部门负责人、该岗位在职员工和刚刚就业的该岗位大学生员工进行岗位需求调查与分析；4、进行自我生涯规划。完成《自我职业生涯规划表》，撰写体验报告、访谈报告。5、参加校“职业体验与访问”体验报告大赛。开学后凭以上材料参赛。6、接受个性化职业生涯辅导。由学校职业指导教师或辅导员就学生职业倾
f向性测试报告和《自我职业生涯规划表》进行针对性的职业生涯辅导。有一年级学生的学院可考虑组建一支“职业体验与访问”重点实践队，按照所在学院每专业方向12名实践队员的比例进行选拔，有计划有步骤地跟踪个体实践进程及效果，形成较为丰富的总结成果和媒体宣传效应，在实践中建立企业实习实践、就业创业基地，通过整理用人单位对某一专业方向的岗位需求信息和充分发挥优秀队员的示范作用，组织职业生涯规划竞赛和巡回报告会等方式扩大对职业体验与访问活动的宣传和对该专业学生的职业指导。学校将对该队伍给予一定资助。（三）其他r