小板桥中心学校教案
加强教材研读关注常态备课打造有效课堂
二
年级
数学学科
上
册教案
主备人：
教学内容认识米、米和厘米
教学目标
认识技能：在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米100厘米情感态度与价值观：培养学生合作精神。
教学重点建立1米的表象教学难点
理解1米100厘米
教学准备直尺（米尺）教学方法
通过小组合作用米尺完成对物体的测量，掌握测量方法。
教学过程
一．创设情境，引入新课同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？（裁缝阿姨将这一捆捆的布料，通过“量体裁衣”量出需要的长度再加工为成衣。）这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？（不合适。）教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。（板书课题。）二交流合作，探究新知认识米尺：请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？说一说有什么感受？（让学生说。）这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子（教师出示米尺）试试，指名上台量一量。师生合作，很快就量出黑板的长。教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。（板书：1米）米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表示。观察刻度：看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接批注4着是20、30、40、100。1米里面有几个10厘米？（10个
设计意图
改进意见
学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1米的表象
小板桥中心学校教案
加强教材研读关注常态备课打造有效课堂
f小板桥中心学校教案加强教材研读关注常态备课打造有效课堂10厘米。）1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米100个让学生数并作答。（板书：1米＝100厘米）量出长绳：拿出准备好的长绳，量出1米。（注意：量时刻度O对准绳子的左端。）学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米4．估量。把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估的准。教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。三巩固强化，运用r