技巧纯熟）
（20年后回忆侧面描写）
背诵有趣（博闻强识旁征博引记不起就敲
头）
表情：效果：
于紧张处成为表演（手舞足蹈两哭感情丰沛）于讲后大汗淋漓、状极愉快以上为正面描写
深入人心，学生感动，对文学产生强烈爱好侧面描
f写3、作旁注：
⑴走进一位短小精悍……光芒四射。旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。
⑵启超没什么学问可是也有一点喽！旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。
⑶他便用手指敲打他的秃头……背诵下来了。旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。
⑷他真是手之舞之……张口大笑了。旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几
人？三、合作探究
为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误……１、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。
２、学生质疑解答：⑴大约在民国十年左右（删“大约”）；⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）；⑶我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）；⑷不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生……兴趣）这种现象在那时是无可厚非的，因为当时白话文刚刚兴起，用字和语法并不规范。
但现在同学们切不可犯这样的错误。3、质疑用词写法：
⑴“秃头顶”不是在丑化梁启超吗？⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用？⑶写我二十多年后渡河，用意何在？⑷“热心肠”体现在哪里？4、探究明确：⑴“秃头顶”如实描写，无损人物。“光芒四射”是赞美之词。⑵十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。⑶侧面烘托梁任公的才华。⑷“热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第８段。5、表演开场白：
为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。四、教师小结
本课重点品文品人。品文本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采实录：
师：今天这节课我们就跟随梁实秋先生的文字，品文品人，走近梁任公，感受他独特的魅力。
师：跟学习前几篇课文一样，我们采用同样的学习方式。首先先请大家独立阅读文本，然后根据老师
的要求独立做旁批，这两步呢我们已经在课下完成了。那么今天我们这节课的主要任务就是来交流大家的
旁批。（“旁批”古已有之，“交流旁批”实乃继承发展。r