前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《8认识钟表：认识钟表整时》说课稿（最新精品获奖说课稿）
一、说教材：这节课我讲的是一年级数学上册第八单元《认识钟表》的第一课时“认识整时”。本节课是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课所要达到的目标为是：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。培养学生遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。这节课的重难点是让学生学会认识整时，会用两种形式表示同一时间。二、说教法学法：在整个教学过程中，通过让学生猜一猜、看一看、说一说、拨一拨、写一写等多种形式，结合多媒体课件让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知三、说教学过程：一、猜谜导入孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？（钟表）答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”（出示课题）二、探究新知（一）认识钟面。
fa．请同学们拿出你们的学具表，仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（学生玩学具，观察钟面。教师指导。）
b．你们观察的真仔细，现在请同学们放下手中的学具，一起来看黑板上的大钟面。把你的发现说给大家听听。（贴钟面）
钟面有两根针，一根长的，一根短的。还有12个数，我们数一数。钟面上还有12个大格。（教师小结）我们把又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。（板书时针、分针）同桌拿学具表互相指一指“时针和分针”（二）认识整时1、认识过渡我们认识了时针和分针你知道这些表的时间吗课件出示7时、3时、6时（学生说出时间）请同学们再仔细观察这3个钟面，看看有什么相同的地方？生发现分针都指向12。（师小结：当分针指向12，时针指向几就是几时。）2、拨一拨同桌合作，二人一组拨钟练习，一人说时间，一人拨。（教师小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻r