意义的必然联系，为了便于记忆，还可以人为地运用表面的联想或谐音记忆方法也可以把要记的内容变成口诀来背颂方法等等。方法虽然是多样的，但是要想提高记忆质量，必须充分运用各种感官来参与记忆。实验证明：在单位时间内，依靠听觉获得的知识，可以记忆其中的15％，依靠视觉获得的知识，可以记忆同一内容的25％，而将视觉听觉器官结合起来可以记忆同一内容的65％。多种感官聚力，完成任务的质量一定会是高的。5、结合实际谈谈如何根据记忆和遗忘的规律防止不必要的遗忘；1）组织有效复习，及时与经常复习相结合，正确分配复习时间：复习时注意排除前后材料的干扰，复习方式多样化（2）适当的超额学习（3）注意脑的健康和用脑卫生6、创造性思维能力的培养（1）运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性（2）培养学生发散性思维和集中思维（3）发展学生的创造性想象力（4）鼓励学生参加各项创造性活动，正确评价有创造力的学生7、结合学生谈谈如何培养学生创造性活动的能力；一、树立学生创造的信心和勇气二、激发学生的创造情感三、引导学生进行创造性活动四、鼓励学生创造性应用8、根据言语感知与理解的特点谈谈如何培养学生的阅读能力。培养阅读能力，要加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既
f要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。第五册《晨读》中有一句“现在，他们已经懂得珍惜时间，用功读书。”句子的意思学生不难理解，重点词“珍惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”“珍重”有什么异同，然后让学生用“珍惜”一词r