新课程物理教学中的素质教育
初中物理是一门基础的自然科学，它与社会、生活联系紧密，以力、声、光、电、热的物理现象、规律作为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。充分利用物理知识的文化价值和教育价值，积极探索物理知识与素质教育的最佳结合点，以促进学生素质的全面提高和智慧潜能的充分开发。这更加有利于对学生进行素质培养和教育。笔者认为，在物理教学中实施素质教育应把握以下几个方面：一、加强辩证唯物主义和爱国主义教育，激发学生追求真理的精神。物理教材这方面的内容丰富生动，有物理原理、定律、概念发展的来龙去脉；有物理事实的发现、发明；有科学家的事迹和现代科学技术在工农业生产中的应用及发展。这些问题中我们要注重组织学生学习物理史，通过这些学习，可使学生对知识的创造和创造者包括创造者的思想品德、人格有全面、深刻的了解，从中受到感染和影响，从而激发他们的学习兴趣和钻研精神，激励他们树立为国家和科学献身的远大志向。如、在《大气压强》的教学中、先“再现”精彩的“马德堡半球实验”，辩证地说明了大气压的存在，再用“倒杯实验”进一步让学生感受大气压强的存在。又如，牛顿的三大定律、爱迪生和白炽电灯的故事，让学生们明白，每一项科学的发现都来之不易。从而激发了学生追
f求真理、勇于探索和勤奋学习热情。二、充分认识物理实验在物理学科中的地位，在实验探索中培养学生良好的科学品质。在我们使用的物理教材中有与知识内容密切联系的演示实验，有旨在培养学生动手能力的学生实验，有重在培养兴趣和创造性的课外“迷你实验室”，这些都是提高学生整体素质的好材料。物理实验在培养学生的科学精神和科学态度方面有其独特的作用。1．良好科学习惯的养成要靠长期的，严格的训练。在物理实验中将其作为一项内容进行设计，实验中的每项基本操作要严格要求，做到规范化；美化实验环境，严格训练学生，做到实验桌上的仪器摆放整齐规范，桌面干净明亮。2．设计探索性实验，当作科学研究的“模拟”，把学生带入科学探索情境中，让学生亲身探求新知识，使自己成为发现者。这不仅训练了学生的科学方法，又培养了学生的创造性思维。如在讲授平面镜成像的规律时，把演示实验变成学生分组实验。这个实验学生很容易做到，而且很快就能接受“平面镜所成的像和物体到镜面的距离都相等，像与物体大小相同”的规律及对称特点事实。在实验中，要求学生严肃认真，一丝不苟r