浅谈新课程形式下的小学体育课教学改进浅谈新课程形式下的小学体育课教学改进新课程形式下的小学体育课教学
萧山区新围小学
沈佳波
摘要：近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题，也是小学体育课组织教学应创新的依据。为适应新时期体育教学的发展要求，不拘泥于传统的教学模式，因此我对课堂教学创新进行了尝试和探索：体育教师如何尽快的了解、学习、适应新课程改革的要求，并在教学中通过经验与学习并举的方式勤于探索、勇于发现、善于利用新课程改革的要求使课堂教学变的更加和谐、高效、生动。关键词：新课程改革小学体育教师创新教学
一、改革课堂结构，创新课堂教学模式
全面锻炼身体课堂结构是否合理，关系到能否实现教学目标。现行体育课堂结构通常由四个阶段三项教材内容组成：1
f开始部分（第一阶段）→集队，问好（常规）；
准备部分（第二阶段）→徒手操（准备活动）；
基本部分（第三阶段）→主教材（讲解、示范、练习）；
结束部分（第四阶段）→徒手操（放松活动）。
上述课堂结构是５０年代引入的前苏联体育教学模式，这一结构机械呆板，各阶段联系松散，教学内容单一，影响学生科学、严谨、全面地锻炼身体。
为此，新课程对体育课的一般课堂教学模式进行改革，形成由多步骤多项教材内容组成的课堂教学结构：
第一步骤→集队、问好（常规）；
第二步骤→游戏、韵律活动、舞蹈、模仿操、徒手操……（准备活动，任选其一）；
第三步骤→辅助教材；身体素质练习、游戏……（辅助教材必选，其余任选）；
第四步骤→主教材。（１）多种练习手段：（２）完整练习（必授）；
第五步骤→模仿操、韵律活动、游戏、徒手操……（放松活动，任选2
f其一）；
第六步骤→根据教学目标需要，往后延伸。
由此可见，改革后的体育课堂教学结构各步骤联系紧凑，教学内容厚实，综合性强，有利于学生科学、严谨、全面地锻炼身体。例如，“快速跑”的课堂教学结构可以这样安排：
第一步骤→集队、问好（常规）；
第二步骤→模仿操（准备活动）；
第三步骤→游戏“看r