教学课例教学过程中可以根据教材中的例子组织教学，也可以另外设计例子。以下的参考课例采用的是教师自行设计的例子。课题名称用计算机程序解决问题
（一）课时安排：第1课时：通过“三步曲”程序的运行、剖析，了解VB的编程环境，了解计算机程序的工作过程，体验程序的执行效果。初步认识程序。第2课时：通过“韩信点兵”问题的分析，让学生完整经历程序设计的过程。（二）教学目标：了解程序是什么，用程序解决问题的过程是什么，初步掌握程序设计的工作过程；培养学生进一步学习程序设计的兴趣。（三）教学重点和难点：1程序设计的整体流程2用程序设计的思想解决实际问题3培养学生学习程序设计的兴趣；（四）教学环境网络教室（五）教学过程：
第一课时：编程环境的基本操作
教学环节教学流程设计意图
运行程序：清晨三步曲引出问题：在“清晨三步曲”中我们发一个指令，程序执行一个动作。在程序设计过程中我们进行的每一个设
运行程序，激发兴趣
引入
置，都会反映到运行结果中。那么，程序是怎样“做”出来的？运行过程中，计算机在程序指挥下怎样“动作”的呢？
f熟悉VB环境添加控件，设置控件细节。
初步了解VB的运行环境；掌握新建
添加程序，对运行过程进行控制：文件、输入程序语
熟悉编
（1）在FORM中添加程序；（2）分别为每个按钮添加句、运行程序的方
程环境
程序并作相应修改法；（在“修改运行”的过程中感受程序的作用。此环节有学习资源的帮助）为程序添加细节
巩固
如：添加标题“清晨三步曲”；添加背景；修改FORM标题
第二课时：用计算机程序解决实际问题
环节教学流程设计意图
程序设计能够帮助解决我们学习中的问题。那么应用程序设计来解决问题的机制是什么样的？或者说，当面对一个具体问题，要编程序来解决时，作为程序员的我们要先做什么，再做什么？而计算机面对问题时，它又是怎样
引入课题，组织教学，让学生集中注意力到学习内容上。
复
处理的？
习
（有解的问题总是可以通过有限的步骤来完成的。面
引
对问题时，首先是分析问题，接着把问题描述成有限的步
入
骤序列，也即设计出算法。下面，我们通过实例的分析，来体验利用计算机程序解决问题的过程：分析问题，设计解决问题的步骤序列，并通过运行程序来进一步了解计算机处理问题的方法）“韩信点兵，多多益善”这句话大家都知道，那究
呈
竟这“多多”的士兵共有多少呢？韩信说：“如果每3个
现
人编为一队，那最r