数学教学情境创设摘要数学新课程标准要求教师根据教学目标及要求和学生现有学习状态创设有效教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。本文对数学情境教学、教学情境应遵循的原则以及对教师的要求进行了探讨。关键词数学教学情境创设原则要求1数学情境教学的介绍教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”因此讲究教学方法和教学艺术，能收到良好的教育效果。青少年的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。因此在数学课堂教学中，注意采取符合学生心理和情感需要的教学方法，即“情境教学法”会激发学生学习的动力和热情，使数学课堂“活”起来。新课程强调数学教学要紧密联系学生的生活实际从学生已有的知识经验出发创设各种情境为学生提供从事数学活动的机会以激发学生学习数学的兴趣体验学习数学的价值。创设良好的情境有利于解决数学抽象性和学生思维形象性之间的矛盾有助于激发学生学习的兴趣拉近数学知识与课堂教学的距离。而且建构主义学习理论也认为：学习是学生主动的建构活动。学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行教学，可以使学生利用原
f有知识和经验同化当前要学习的新知识，这样获取的新知识，不但便于保持，而且容易进入迁移创新的情境中去。因此广大数学教师都非常重视创设情境常常从生活中寻找数学素材着力创设各种情境来组织教学。
2情境设计应遵循的原则（1）和谐性原则。情境首先应与学生的原有知识技能基础相和谐，其次应该与要学习的内容、要完成的课堂教学目标相和谐。因此，教师应该了解学习者学习的准备情况及其学习风格，为教学情境的创设及教学设计提供依据，从而使教学真正能促进学习者智力和能力的发展。（2）趣味性原则。好动是中学生共有的特征。在活动中动脑、在动脑中求知，是启蒙教育的一个重要方式。因此，情境要能够引起学生的探究兴趣。创设情境要有吸引性，趣味性材料，可以为学生提供生动有趣的情境，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望。（3）现实性原则。从现实生活中选取生动形象的典型情境，把数学知识生活化，把现实生活数学化，让学生体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的乐趣，帮助学生学习抽象的数学知识。（4）动态性原则。就是在教学中根据所教内容、学生的生活经验和现有的条件创设情境，通过多媒体、演示、操作等使情境动态化，使学生易于r