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教育管理学陈孝彬目录110章
第一编教育管理的理论基础
第一章教育管理学的性质和特点
第一节教育管理学的学科性质
一什么是教育管理学
二教育管理学的性质
1教育管理学是一门社会学科
1社会是一个开放系统
2社会科学是人的科学
3社会科学的整体性
2教育管理学是教育科学的组成部分又是管理科学的一个分支
3教育管理学的文化性
第二节教育管理学的特点
一教育管理学是增长智慧的科学
二教育管理学是富有挑战性的科学
三教育管理学是价值的科学
四教育管理学是权变性的科学
五教育管理学是行动的科学
第三节现代教育管理学产生的背景和条件
由古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变是受着三种因素的影响
1现代教育管理理论的产生是教育事业自身发展的需要
2现代科学技术的进步为教育管理理论的产生提供了可能性
3现代企业管理理论和方法的成就对教育管理理论的辐射作用
第四节教育管理学内容的三个层次
一教育事业的管理
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f二对学校和其他教育组织的管理
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1学校与社区的关系
2学校发展规划和计划
3学校的组织建设
4学校秩序
5学校教育资源的配置
6学校文化与管理机制
三学校管理者的自我管理
1学校管理者的影响力场
2学校管理者的类型
3学校管理者智能结构
1概念的能力
2决策论证和可行性分析的能力
3沟通和协调的能力
4组织实施能力
5自我反省和评价的能力
第五节教育管理学的教与学
一学习教育管理学有用吗
所谓有用有两种情况一种是职业技能性的知识如教育调查、教育统计、教育评价、教育测量之类。学会了也就能用了。另一种是属于思想方法、价值观念。它的有用性不同于前一种，它要经过体验、领悟和学习者自己的再创造。这类学科往往是一听就懂，但做起来就不一定对，关键在于没有体验和领悟。
二．怎样才能教好教育管理学
1．教育管理学教学成功的关键是通过教学活动唤起学习者对本学科有较高的期待。
2．教育管理学教学的作用不仅仅是向学习者传授系统的教育管理的基础知识、基本理论和基本技能，而更为重要的是使学习者学会思考，把它们的智力的潜能释放出来。
3．教育管理学教学的难题不在于内容是否深奥，而在于如何把教育管理学的基本理论转化为学习者的信仰或追求。
4．教育管理学的教学模式是多种多样的。
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5．教育管理学教学中容易发生的错误。（1）关于教育管理r