浅谈初中数学自主探究教学模式
莒南县坊前中学韩乐
新《数学课程标准》在关于数学教学活动的基本理念中指出：“教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是学习数学的主体，教师是学生学习数学的组织者、引导者与合作者。在数学学习过程中，倡导探究性学习，让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，去获取知识和应用知识”一个人在学校获取知识是。有限的，大部分知识要靠走上社会后，通过自学而获取。要自学，必须要有良好的自主探究的能力，而自主探究能力必须在学校养成，这样无论是走上社会还是继续学习，才会善于探索和创新。因此，我认为结合初中数学的学习内容与初中生的认知发展特点，探索“自主探究”的教学方法，是初中数学课堂教学改革的应然之举，并且具有十分重要的现实意义和实践价值。所谓自主探究式教学，就是教师通过各种课堂教学组织形式，把学生数学学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸现出来，使学生数学学习过程更多地成为学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程的一种教学方法。下面，谈谈我在初中数学教学中，进行“自主探究”教学的一些做法和体会，不正确的地方请老师指导。自主探究教学模式的基本流程是：创设情境，激发兴趣→发现问题，提出问题→自主探究，解决问题→自主练习，科学应用。一共四个环节，下面简单介绍每个环节的设计意图及具体做法：一、创设情境，激发兴趣学生是学习的主体，这种主体性，是不可替代的自主行为，必须由他们亲自参与和直接体验。教师的责任在于提供各种学习条件，给予点拨、激励，唤起他们发自内心的学习愿望，使他们从