、正反比例、比例的基本性质，这些都为比例尺的学习提供了基础。在小学品德与社会中学生也接触了比例尺的知识，通过这些知识的学习学生对比例尺已不再陌生，并能较容易的掌握本课内容。学生已有的生活经验：学生在日常生活和学习中都接触过地图，对地图上的比例尺也已经有了一定的生活经验，对比例尺的学习提供了资料，带来了方便。三、教学模式根据新课标和高年级数学的教学特点，基于以下原则：1、以学生自学为主的原则。2、注重学生合作参与，重视“三主”，即教师的主导作用，学生的主体地位和学生学习的主人翁思想。3、精讲多练，快乐学习的原则。从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好地突出重点，化解难点，提出了“合作体验，自主感悟，快乐达标”教学模式。这种教学模式旨在培养学生的合作参与和自学意识。这种教学模式的主要教学环节包括：1、设疑激趣，导入新课；2、合作体验，突破重点；3、自主感悟，化解难点；4、小组互助，巩固知识；5、快乐练习，达标提升。四、教学设计
f根据本节课的内容及“合作体验，自主感悟，快乐达标”教学模式的特点，设计了以下几个教学环节。
（一）设疑激趣，导入新课
脑筋急转弯：一只蚂蚁从天津到北京，只用了3秒钟这是为什么？（学
生答是在地图上）天津到北京的实际距离是120千米，小蚂蚁为什么能跑
的这么快？（引导学生说出是把实际距离缩小了。这样符合学生的认识心
理，目的在于激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。）
（二）合作自学，重点点拨因比例尺的意义是本课的重点内容，所以要充分利用课本的主题图这一教学资源，设计科学合理的问题，让学生有充分自学的空间，在学生自学遇到困难时教师再去点拨，教师只点拨本课的重点内容，教师要敢于放手让学生自学，要相信学生的能力。主要设计了以下四个方面的教学内容：1．展示自学目标，自学比例尺的意义教师展示自学目标，让学生能清楚地知道自学的主要任务和要求。使学生带着目标，有目的、有准备地进行自学，学生真正成为学习的主人，也使教学变得更加明确具体，可操作、可检测。同时也能激发起全体学生的参与达标意识，学生的主体地位充分地显示出来了。设计的自学题目有：（1）什么是比例尺？（2）如何表示比例尺？（3）比例尺作用？2．合作自学，分组汇报各小组依据自学目标进行合作自学，自学后，进行汇报。根据小组汇报的情况，教师投影：比例尺的意义和比例尺的表示方法。同时利用课后做一做进行实战练习。r