2比一比，谁的童话书最有趣
（1）为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，
让别人也喜欢这本童话书吗？
（2）师示范交流，生评价。
（3）学生分享故事
（出示）我最近读了________写的《
》，这本书真__________
故事中_______最有意思，他（她）_________________。【设计意图：介绍这本书的内容、作者以及读书方法，使学生乐于读书，
对这本书产生兴趣，有阅读的欲望。】六、课堂总结1喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的童话世界中，
让阅读成为我们终生的承诺。2温馨提示：（1）每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。（2）每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。
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（板书：看书的封面，找找书名和作者把书收好，不把书弄脏）
小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！板书设计
读读童话故事
看书的封面，找找书名和作者
把书收好，不把书弄脏
【教学反思】成功之处：1教学应始终定位在“快乐”两字。爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉
悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。因此我试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。
2本课确定了三个教学目标：一、对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。二、逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。三、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。
不足之处：这节课的目标定位没有问题，但是在教学过程中有以下几点值得反思：1要给学生提供语言交流的时间和空间学生需要伙伴的语言交流，伙伴的语言评价。而这节课始终是老师在前面引着走一环接一环，没有给学生留下更多的时间和空间进行同伴交流。导致给人一种“唱独角戏”的感觉。2课堂常规管理不到位低年级的课堂教学，行为习惯的教育比知识的教育更重要。在本节课当中师生生命交流呈现一种“儿戏化”的状态。课堂教学的内容课堂教学的养成是伴随着行为习惯养成的。教书育人永远是双线进行的3充分的尊重学生可以但不能仅仅是尊重个人要学会引导学生静静地听，课堂管理和课堂的教学环节应紧紧跟在一起的。4读封面环节引导的不到位
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